小學語文作文教學的新思路分析

【摘要】近些年以來，隨著新一輪課程改革的持續深入，課堂教學發生了翻天覆地的變化。并且也面臨著一系列全新的挑戰及考驗。語文課程標準的落實，給小學語文教學尤其是作文教學注入了新鮮的活力，所以，小學語文教師應當在小學作文教學中落實新課程的先進教育教學理念，積極有效的引導學生寫作，創新教學模式，轉變教學理念，這是擺在教師面前尤為重要的一大課題。本文結合小學語文作文教學現狀，簡要的分析了小學語文作文教學的新思路，旨在提高學生的作文水平及能力。

【關鍵詞】教學；新思路；作文

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

《語文課程標準》明確地指出，寫作的目的是為了更好的與人交流與自由表達，大力倡導要讓學生不拘形式的寫出想象、感覺及見聞，重點強調要讓學生產生書面表達的興趣，并且表現出自身最受感動、印象最深且覺得有趣新奇的內容。但是，從整體上來看，小學語文作文教學現狀不容樂觀，普遍存在著相當多的“清規戒律”，比如限定字數、強行命題以及規定寫法等，這便使得學生的語文寫作始終處在被動地位，進而導致學生寫作出來的文章缺乏個性色彩，缺乏思想火花，千人一面，千篇一律。所以，在小學語文作文教學過程中，教師應當主張“變被動為主動，張揚習作個性”的教學理念，強化學生個性的培養，以便于使學生寫出更多個性及新穎的作文。

小學語文作文教學是語文教學的重要組成部分，對學生素質的培養及能力的提高均發揮著不容忽視的作用，所以，教師應當積極的創新語文作文教學的思路，提高語文作文教學實效性。以下從幾方面提出了小學語文作文教學的新思路：

一、鼓勵學生多練筆

小學語文教師應當不斷地鼓勵學生多練筆，注意觀察日常生活，每周要寫不少于三次日記，可以命題為“隨筆集”，長短不限，讓學生將自己在生活和學習中想到的、聽到的以及看到的隨筆寫下來，通過這樣的方式把學生細心觀察、留心觀察周邊事物的良好習慣培養起來，不但能夠提高學生的語文寫作能力，同時還可以使學生通過生活閱歷的豐富來積累寫作素材。當然，在積極鼓勵及倡導學生個性化寫作時，必須首先解放學生的思想，要以寬容的態度對待學生，提倡學生在課外多寫，在課堂上多說，為學生創設出自由發表見解、自由抒發情感的空間，要重視學生主觀方面的感受，使學生置身于和諧寬松的學習氛圍中，從而喜愛及享受語文寫作的過程。

二、精心命題，展現真情實感

小學語文課程改革的本質及精髓就在于走向開放，融入生活。學生不僅要理解到底什么才稱得上是優秀作文，還應當知道如何才能寫出優秀的作文。所以，基于小學生的學習特點及認知水平，小學語文教師可以從個人情感生活、家庭生活、讀書生活等方面著手，來進行語文寫作的命題。在日常的語文寫作訓練的過程當中，教師應當對作文命題提起高度的重視，要選擇出學生能夠展現真實情感、真實生活的題目，比如《我發現了————》《我學會了————》《一次有意義的課外活動》等。與此同時，還可以結合各個時期的新話題來命題，比如父親節、母親節、教師節以及三八婦女節前后，教師可以命題“感恩”，來讓學生進行作文的寫作，三月份是“文明禮貌月”、“雷鋒”活動日，可以讓學生寫一寫《文明伴我成長》、《雷鋒在我身邊》等作文題目，這樣就可以使學生將具備真情實感的作文寫出，學生的寫作興趣便會由此得到培養。

三、重視學生的寫作感悟

過去小學語文教師十分注重對學生進行語文習作方法方面的指導，用什么方法來寫，如何來寫，這些教師技能會講述的相當透徹深刻，甚至將整堂語文作文課的時間全部都用于寫作方法的指導上，但是通常此類指導方式會使學生的寫作毫無創意和新意，非常容易壓抑學生的個性，這便在語文作文寫作中無法自然的流露自我表達的情感。而要想使學生張揚出自身的寫作個性，要想使學生主動寫作，那么就需要借助于學生切身的感悟，即便是教師在教學中僅僅講解了文章開頭的寫法，但凡學生產生了寫作感悟，學生就能夠根據自身思維的發展寫出結尾、過程，這比寫作方法的指導更重要且更有效。對于學生寫作感悟的培養，教師可以通過學生閱讀文章，深刻體會寫作手法來進行培養。比如，教師在語文作文課程之前，可以布置給學生課前作業，也就是讓學生在雜志文章上找出自己喜愛的一篇文章，帶進課堂與同學、教師進行集體交流，在交流的過程中讓學生體會寫作方法。

四、實行民主開放式的評改

評改學生的習作是小學語文作文教學至關重要的一個環節，而作文評改的目的就在于讓學生正確地看待自己在寫作上的不足及優勢，進而將自身的寫作水平不斷提高。以往傳統的語文作文教學通常是由教師單向性的實施作文評改方式。正是因為學生與學生之間存在著不同程度的個體差異，而教師單向性的評改學生的習作，非常容易使得教師采取主觀標準來對作文進行評價，出現嚴重的評價落差，導致評價結果不理想的學生受到語文寫作上的打擊，挫傷語文寫作的熱情和積極性，并且會使寫作有進步的學生遭到忽視。所以，教師可以針對語文課程標準的要求，讓學生自己修改及評價作文，讓學生互相評價作文，并且與教師的評改相結合，采取多元民主的開放式作文評改方式，這樣學生在教師的指導下就會將自我的個性張揚出來，并且積極的參與到作文評改中，使學生更加主動深刻的反思自己的習作，學會作文的修改，進而在語文寫作上獲取進步，并且取長補短。

總而言之，小學作文教學的重要性是不言而喻的，對學生今后的學習及發展均有著不容忽視的影響，所以，小學語文教師應當積極地響應素質教育及課程改革的號召，積極轉變語文作文教學觀念，采取科學靈活的教學方法，充分地張揚學生的個性，使學生主動地以自身特有的筆觸將多彩的世界描繪出來，從而提高小學語文作文教學的質量。

（編輯：劉婷婷）