小切口，深挖掘

【摘要】文學鑒賞是一種個性化很強的情感活動、能動的再創造活動，也是一種審美享受。高中生寫文學鑒賞，屬于閱讀與寫作的基本能力訓練，一般只要把自己感受最深的某一方面有序地表達出來就可以了。

【關鍵詞】高中生；鑒賞；閱讀

【中圖分類號】G634.3 【文獻標識碼】A

一、精讀文本，挖掘要深

我們都有這樣的認識，如果我們泛讀一篇文章或小說，別人讓我們評價時，也就只能在面上隨意地說一說，不可能具體落實到其中的一個精彩的句子或一個人物身上。所以要想進入鑒賞的層面，我們對文本就必須精讀，細到一個詞一個句子都要反復咀嚼。比如《祝福》《邊城》這些經典的小說，你如果不深入下去研討，你就找不到鑒賞的切入點，或者只能說別人說過的評價，就不可能從最細微處感受魯迅和沈從文的筆底功力。因此同學們必須沉浸到鑒賞對象中去，結合自身的生活經歷、日常的所見所聞來細細地揣摩作家在文中所著力向世人表達的喜怒哀樂。

除了文本本身，同學們還要高度關注文章后的練習，因為練習中往往給了我們鑒賞文本的方法、技巧、內容、線索等方面的信息提示，是一個有效的突破口。如《荷塘月色》《聽聽那冷雨》后面的習題告訴同學們鑒賞的方向是“意境美”； 《金岳霖先生》《亡人逸事》后面的習題告訴同學們鑒賞的重點是“細節描寫”。

二、突出重點，不必面面俱到

高中生寫鑒賞類的文章應該找一個小小的切口。我們來看看下面這段文字是如何緊扣重點鑒賞的。

鮮明的比喻

——以《荷塘月色》第四段為例簡析

作者在《荷塘月色》的第四段大量運用了比喻手法，描摹景色形象生動，表達感情細膩入微。

首先，多角度描寫荷塘的靜景。“像亭亭的舞女的裙”，是描寫出水荷葉舒展形態；“正如一粒粒的明珠”，是寫淡月照耀下花朵晶瑩閃光；“又如碧天里的星星”，是寫綠葉襯托下的花朵忽明忽暗；“又如剛出浴的美人”，是寫荷花不染纖塵的美質。一連串比喻（博喻），有著特殊的藝術魅力，準確生動地表現了此時此境、此景此物的審美特征。“仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”，是描寫荷香時斷時續、時有時無的飄蕩不定的感覺。荷香本是嗅覺形象，作者卻把它轉化為聽覺形象（通感），可以啟發讀者更加廣闊深遠的聯想，可謂貼切生動，又富有創意。

接著，描寫荷塘的動景。微風吹過，葉子與花顫動著，“像閃電般”迅捷，“霎時傳過荷塘的那邊去了”，這一動態描寫與上文的靜景相應和，表現了荷塘的生機與活力。

鮮明的比喻，既形象地描寫了荷塘月色的美景，也傳達了作者對荷塘的喜愛之情。

這篇小小的鑒賞文章牢牢扣住題目中的重點詞“比喻”，絕不旁顧左右而言它，沒有一句題外話。在結構上，首段總評，中間詳評，結尾再次總結，很完整。

三、力求出新思維、新觀點，但也不要為賦新詞強說愁

文章貴在出新，貴在深刻。言人所未曾言的文章最能吸引讀者。在筆者的課堂上，同學們在討論中就曾碰撞出一些新觀點。比如討論《祝福》的線索，絕大多數同學毫無疑問地認為應該是那個“我”，但有一個同學說“衛老婆子”也是整個回憶的線索，因為祥林嫂幾次到魯鎮都是由她牽頭的。比如，播放《祝福》的電影視頻資料，學生在觀看后，將電影與小說比較閱讀的時候，提出，電影中讓祥林嫂去砍她捐的門檻，這個情節的增加，合理嗎？理由是：如果祥林嫂有能夠舉起刀去砍門檻這樣的舉動和勇氣，表明她已經有了思想上的覺醒，她就會和不合理的自身命運抗爭的，這樣的祥林嫂不會凄慘的死去的。再如討論《雷雨》中周樸園對魯侍萍感情的真偽，課堂上辯得不可開交。一位女同學語出驚人，她說“周樸園并不是某種政治概念的符號，他也是人，他也需要愛情”。如此閱讀、思考下來，鑒賞活動必然會引發新觀點的。

新思維、新觀點是同學們努力的方向，但也不可為出新而嘩眾取寵，弄出一些無稽之談，就像一些所謂的專家為出名去為潘金蓮翻案，為大禹制造桃色新聞，導演為吸引眼球，電視劇里古人飛來飛去，大玩穿越等等。

四、在鑒賞活動中要善于抓作品形象，多使用專業的文學鑒賞術語

我們知道，形象思維是文學創作過程中最主要的思維方法。作家在表達自己的真情實感的時候，往往要為自己找到合適的形象。當然這個形象可以是一張童年的舊照片，可以是書桌上的一個精致的小筆筒，也可以是拉開自家窗簾時，那一縷清晨的陽光，可以是魯智深，可以是阿Q，可以是湘西小城邊那個叫翠翠的擺渡女孩等等。

在鑒賞活動中，我們要善于抓住這些作品形象，并深入體悟作家對這些形象的描述。比如食指《相信未來》中，蜘蛛網、爐臺、紫葡萄、露水在鑒賞中我們要洞察作家使用這些形象的用意。爐臺被蜘蛛網無情的查封了，紫葡萄化成了深秋的露水。為什么要讓蜘蛛網去查封爐臺？為什么要讓紫葡萄化為深秋的露水？強力的視覺沖擊，大跨度的形象轉換，為我們的鑒賞活動開啟了一個廣闊的審美世界。

又比如，江河的《讓我們一起奔騰吧》，愿望是“青蔥”的，血液“在太陽上活躍”，“成千上萬只葉子”的小船從“枝條”上出發，作者為什么要選擇這些形象，并且讓這些形象在詩行中，是青蔥，在跳躍，從枝頭出發呢？在這樣不斷的閱讀追問中，我們必然會深入作品的內核中，從而獲得更高層次的鑒賞愉悅，完成一次心靈與心靈激蕩的鑒賞之旅。

當然，我們在鑒賞中，還要學會靈活運用一些專業的文學鑒賞術語，比如：形散神聚、縱橫捭闔、開合自如、紅線串珠、首尾呼應、伏筆鋪墊、欲揚先抑、欲抑先揚、詳略得當、層層推進、對比烘托、開門見山、畫龍點睛、卒章顯志、以點帶面、以小見大、動靜結合、虛實結合、點面結合、直抒胸臆、間接抒情、情景交融、借景抒情、托物言志。

文學是美妙的，當你拍案叫絕時，那一定是靈感的福祉降臨了，希望同學們能抓住這閃光的瞬間，完成一次高尚的鑒賞旅程。同時，我們也能夠在鑒賞活動中建構自己的思想、豐富自己的情感，學會文學創作的技巧，從而使自己的寫作活動獲得有益的幫助。

（編輯：畢力中）