百“擅”“效”為先

【摘要】要有效地引導學生閱讀，在引導中不斷提高他們的閱讀能力?？山Y合閱讀心理，激發閱讀興趣，吹響有效閱讀前奏；利用多樣化手段，提高閱讀能力；因勢利導，培養學生自主閱讀的習慣和能力。

【關鍵詞】閱讀；興趣；手段；自主

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

閱讀是語文教學的重要組成部分，它能豐富學生的知識，增強學生語感，提高學生的文化素養，對于學生的個性發展起著不可忽視的作用。然而，現今的閱讀教學狀況卻不容樂觀：學生缺乏閱讀興趣，教學效果差，學生的閱讀能力低下。

如何能讓學生喜愛閱讀，提高閱讀能力，擅長閱讀是每個語文老師亟待想解決的問題。在平常的教學中筆者進行了一些實踐和探索，在此談談自己的看法。

一、結合閱讀心理，激發閱讀興趣，吹響有效閱讀前奏

心理學認為，學習積極性是學生在學習活動中的一種自覺能動的心理狀態。發揮學習積極性是學生順利完成學習任務的心理前提。由于長期應試教育和學生所處環境的影響，優美的文字段落，富有涵養的文章對學生來說變成了枯燥乏味的文學快餐。因此改變教師和學生的閱讀心理，激發學生的閱讀興趣是首先要解決的問題。

（一）讓學生成為閱讀教學的主體，引導、調動學生積極性

課堂40分鐘讓學生廣泛閱讀是不切實際的，但在有限的時間內讓學生自主閱讀，教師適當的激發和引導便起到不可忽視的作用。比如課文中出現的名人和有趣的小故事，教師要把握時機引導學生課外對人物和故事多方位的了解，教師課堂上閱讀的激發將促使學生自覺進行課外閱讀，而深受多姿多彩課外閱讀的熏陶，學生大多在不知不覺中愛上了閱讀。

（二）積極舉辦各種活動，營造廣闊的閱讀氛圍

閱讀教學不僅在于課堂和課外的自主閱讀，更多激勵、喚醒和鼓舞學生情感的外露。而繽紛的閱讀活動能開拓學生的視野、增長知識、滿足自我豪情，是教師不容忽視的課題。在平常的教學中，筆者盡自己所能多舉辦此類的活動，比如課前90秒演講、好書交換看、話劇編排等，通過這些閱讀活動學生陶冶了情操，提升審美情趣，始終對課外閱讀保持著濃厚的興趣，這對語文閱讀學習有極大的促進作用。

二、利用多樣化手段，提高閱讀能力

達爾文說：“最有價值的知識是關于方法的知識?！睂W生的閱讀能力不是一蹴而就的，提高學生的閱讀能力，提升學生的文學素養，作為教師要教給學生切實可行、行之有效的閱讀方法。在教學實踐中，筆者總結了以下幾點方法：

（一）把握整體閱讀

一篇文章是作者認知、思維、情感的高密度結合體，在初步接觸新文章時不建議學生馬上去劃分段落，概括段意，而是首先從整體上把握文章，做到心中有數。文章是什么類型的？主要講了什么內容？寫作的目的是什么？運用了哪些藝術手段？要最大限度地讓學生在初步閱讀中獲得整體感知。

（二）朗讀、默讀、精讀多樣化訓練

閱讀重在“讀”，而讀分為很多種方法。朗讀是閱讀訓練的最基本形式，是閱讀的起點，是理解課文的重要手段。它有利于發展智力，傳遞感情，獲得思想的熏陶。在朗讀中，可以讓某個字突出出來，讓人更加理解讀的文字的意思。朗讀的一般步驟是“正確朗讀——流利朗讀——理解朗讀——感情朗讀”，教師在平常閱讀訓練中要指導學生正確朗讀，發揮朗讀的以聲會意、以聲傳情，這樣持之以恒學生的閱讀理解能力就會不斷地提高。

默讀是無聲的閱讀。它能提高閱讀速度，體現內部精神活動，利于精心思考。教師在指導學生默讀之前可以先提出問題，讓學生帶著問題去讀去思考，這樣可以把學生對文字的感知過渡到思維和理解上來，進而提高學生的閱讀能力。

精讀是深入細致地研讀，一般適用于語文教材的精選片段。精讀要全神貫注，細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價，務求明白透徹，了然于心，以便吸取精華。葉圣陶語：像這樣把精讀文章作為出發點，向四面八方發展開來，那么，精讀了一篇文章，就可以帶讀許多書。教師指導學生精讀遵循以上幾點，經過長期的閱讀訓練，學生的閱讀理解水平定有質的進步。

（三）讀寫結合

閱讀是輸入，寫作是輸出，魯迅先生說：“輸入多而輸出少，日后要枯竭的。”可見，讀寫結合的重要性?！白x”是為了讓學生更好地“寫”，寫又可以促進學生“讀”的仔細，兩者相輔相成，互相促進。在平常的閱讀過程，教師有意識地引導學生在閱讀中寫，在寫中培養閱讀。小如讀書筆記，把閱讀的所感所思記錄下來，促進學生深入研究、感悟作品。這樣不僅指導學生更好地理解主題，深化思想，也可以幫助學生提高寫作水平。根據“文章”寫“文章”，如在讀朱自清先生的《春》時，可以讓學生寫一篇《春》。閱讀過程，教師如果能指導輔助學生讀寫結合，將同時提高學生閱讀和寫作能力，起到事半功倍作用。

三、因勢利導，培養學生自主閱讀的習慣和能力

新課標下的閱讀教學就是要讓學生主動與文章作者形成對話、交流的關系，以引起共鳴，產生感悟，從而達到閱讀活動真正的目的，即考慮教材與學生的因素，鼓勵學生進行自主閱讀。

自主閱讀大體可分如下幾步：自擬閱讀目標；制定閱讀計劃；選定閱讀方法；實施閱讀計劃；做好記錄；讀后反思。

自主閱讀可以充分發揮學生的主觀能動性，擴大閱讀所見所聞，讓學生真正成為學習的主人。在引導學生進入閱讀境界、授之于閱讀方法的基礎上，教師要把握時機，因勢利導，培養學生自主閱讀的習慣和能力，這樣閱讀將更有效率。

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（編輯：劉影）