淺談學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)

【摘要】朗讀不僅能提高學(xué)生表達(dá)情意的能力，還能促進(jìn)學(xué)生的感性思維向理性思維發(fā)展。但是，學(xué)生們朗讀能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期而漫長(zhǎng)的過程。作為語(yǔ)文教師要結(jié)合學(xué)生們的客觀實(shí)際，充分制定好切實(shí)可行的培養(yǎng)朗讀的方案，運(yùn)用科學(xué)的方法，不斷地提高學(xué)生的朗讀能力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；朗讀能力；朗讀興趣；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的朗讀水平是語(yǔ)文教師的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)?，槵樀淖x書聲應(yīng)當(dāng)成為一堂好課的首要標(biāo)志。古人云：“讀書百遍，其意自見?！币虼耍鳛橐幻Z(yǔ)文教師，在日常的教學(xué)實(shí)踐工作中，應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀水平，增強(qiáng)學(xué)生理解所學(xué)文章內(nèi)容的能力，體會(huì)閱讀的興趣?，F(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，談?wù)勛约捍譁\的體會(huì)。

一、充分激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。要充分激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，使學(xué)生逐漸形成“我要讀”的良好的思想意識(shí)。

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)朗讀作用的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在記憶理解文章方面，朗讀比看文章的效果要好得多。大聲、有感情地朗讀有助于觸動(dòng)學(xué)生的思維，充分地挖掘文章的靈魂所在。同時(shí)，朗讀是提高演講能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，能彌補(bǔ)言語(yǔ)的缺陷，鍛煉口才，提高自己表達(dá)情感的能力。教師可以向?qū)W生講述一些名人在口才方面中的故事，從而有力地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

2.注重講讀結(jié)合，提高朗讀的效果。在語(yǔ)文課教學(xué)中，教者要先指導(dǎo)學(xué)生理清文章的內(nèi)容。然后充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，啟發(fā)學(xué)生通過朗讀課文，從中把思想感情正確、形象地表達(dá)出來。

3.通過課文錄音，潛移默化地提高朗讀的審美能力。錄音帶上的朗讀準(zhǔn)確、規(guī)范、聲情并茂，與之相配的情境音樂渲染出課文的意境，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文融入了感情基礎(chǔ)，又能帶給學(xué)生美的享受。因此聽課文的錄音，可使學(xué)生在潛移默化中提高對(duì)朗讀課文的審美能力，感受到聲音韻律的無(wú)窮魅力。

二、充分發(fā)揮教師在朗讀中的示范作用

在指導(dǎo)朗讀課文的教學(xué)中，教者充分發(fā)揮自己在朗讀中的示范作用，堅(jiān)持面向以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的做法，訓(xùn)練為主線的原則，堅(jiān)持把指導(dǎo)學(xué)生朗讀貫穿在全部教學(xué)的過程之中。教師范讀課文時(shí)要全身心地投入，把自己融入作品之中，運(yùn)用聲調(diào)、音量、語(yǔ)速、停頓、情感等變化，使語(yǔ)調(diào)高低起伏、抑揚(yáng)頓挫、鏗鏘有力，深深地打動(dòng)學(xué)生們的心，使學(xué)生們身臨其境，倍受感染。但是，范讀是起示范引領(lǐng)作用的，而不是讓學(xué)生機(jī)械地效仿，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生總結(jié)朗讀的經(jīng)驗(yàn)方法，把握朗讀的技巧。

三、巧用多種朗讀形式

教師在學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)的過程中，決不能一味地讀下去，不講究形式的多樣性，一定要通過巧用多種朗讀的形式，多方面地來促進(jìn)朗讀水平的全面提高。例如：采用自由讀、個(gè)別讀、齊讀、比較讀、表演朗讀等。同時(shí)，要考慮學(xué)生們階段性的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行練習(xí)。低年級(jí)的學(xué)生很喜歡以競(jìng)賽、表演的方式進(jìn)行朗讀。高年級(jí)的學(xué)生非常喜歡速讀、品讀等。

1.自由讀。一節(jié)課的朗讀時(shí)間畢竟有限，應(yīng)該給學(xué)生們時(shí)間自由地讀，讓他們盡情的體驗(yàn)、表現(xiàn)，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、感情可以反復(fù)地體會(huì)，不受集體朗讀的約束。

2.個(gè)別讀。學(xué)生在朗讀過程中教師可以了解學(xué)生對(duì)課文中字詞及內(nèi)容掌握的情況，在讀完后進(jìn)行糾正、講評(píng)。

3.齊讀。齊讀可以營(yíng)造熱烈的課堂氣氛，能體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌，增強(qiáng)斗志及信心。齊讀則可以在這節(jié)課的收尾階段，細(xì)心地品味課文內(nèi)容時(shí)進(jìn)行。

4.比較讀。學(xué)生們都有好勝心，如果有人比他好，經(jīng)常得到老師的表?yè)P(yáng)，他就會(huì)更加努力。通過學(xué)生之間的比較，也可以更好地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，提高朗讀水平。

5.表演朗讀。即讓學(xué)生在分角色朗讀的基礎(chǔ)上，把課文演讀成課本劇，這種朗讀形式很受學(xué)生們喜歡，幾遍演讀，學(xué)生們幾乎可以把文章背誦下來。

四、進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

1.自評(píng)反思。古人云：“不僅要知其然，而且要知其所以然。”在語(yǔ)文課朗讀教學(xué)中，讓學(xué)生談?wù)劄槭裁催@樣讀，好處是啥，有力地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的感悟與理解。

2.互評(píng)糾正。培養(yǎng)學(xué)生積極參加聽、說、讀、寫的實(shí)踐，注重讓學(xué)生在實(shí)踐中理解語(yǔ)言、最終達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，積極鼓勵(lì)學(xué)生采用適合于自己的方法，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在語(yǔ)文課朗讀教學(xué)中，圍繞正確、流利、有感情的要求，開展相互評(píng)價(jià)非常重要。學(xué)生們互相爭(zhēng)辯、討論，讓他們隨心所欲、暢所欲言地交流。在評(píng)價(jià)中反思糾正，在感悟中進(jìn)行朗讀。效果更佳，提高了學(xué)生的能力。

3.教師評(píng)價(jià)。多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。教師多采用鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，從正面加以評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的時(shí)候要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。

五、注重內(nèi)容的理解，品讀感悟

朗讀能力要循序漸進(jìn)，逐步提高。在語(yǔ)文課教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握方法技巧的基礎(chǔ)上，要給予學(xué)生足夠的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生們通過多種形式，把課文讀熟，在教師的指導(dǎo)下，邊讀邊理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，從而帶著情感去朗讀課文，讓自己的情感在瑯瑯的讀書聲中得到升華，進(jìn)而使學(xué)生們感悟出課文中所蘊(yùn)含的內(nèi)在。

讓學(xué)生在讀中有所感，在讀中有所悟。課堂上，學(xué)生讀完后，通過交流自己的感受，從而發(fā)表自己的見解，提出自己的問題。因此，教師應(yīng)該多讓學(xué)生談自己的感受，讓學(xué)生相互之間多交流。讓他們?cè)诮涣髦性鲞M(jìn)感悟的深度，更好地理解課文內(nèi)容。課文《兩小兒辯日》在讀完后抓住兩者的不同表現(xiàn)去比一比，從比較中感悟到兩者各有其中的道理，說法各有千秋，都有說服力。因此，要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索精神。課文《再見了，親人》，讓學(xué)生們?cè)诖舐暲首x中，體驗(yàn)到了短暫的軍民離別之情，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛。

總之，朗讀不僅能提高學(xué)生表達(dá)情意的能力，還能促進(jìn)學(xué)生的感性思維向理性思維發(fā)展。但是，學(xué)生們朗讀能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期漫長(zhǎng)的過程。作為語(yǔ)文教師要結(jié)合學(xué)生們的客觀實(shí)際，充分制定好切實(shí)可行的培養(yǎng)朗讀的方案，運(yùn)用科學(xué)的方法，不斷地提高學(xué)生的朗讀能力。

（編輯：龍賢東）