初中生語(yǔ)文自主閱讀能力提高的策略

【摘要】新課標(biāo)理念給初中語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，我們老師應(yīng)圍繞閱讀教學(xué)這一教學(xué)主線，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，努力開(kāi)展和嘗試提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)活動(dòng)。其中，提高學(xué)生自主閱讀是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主體性發(fā)揮的重要表現(xiàn)，是提高閱讀效率、學(xué)習(xí)效率的有效途徑。本文從初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀談起，分析語(yǔ)文閱讀教學(xué)與學(xué)生自主閱讀能力提高的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；自主閱讀；能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的閱讀和我們的閱讀教學(xué)提出要求，我們?cè)诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中要讓閱讀教學(xué)成為生、教以及文本間開(kāi)展對(duì)話的過(guò)程，初中生每學(xué)年都要讀幾本課外名著，三年課外閱讀的總量不得低于260萬(wàn)字。因此，我們?cè)陂喿x教學(xué)中要注重學(xué)生閱讀方法和閱讀能力的提高，激發(fā)他們的閱讀興趣和閱讀情感。但是，我們的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀還存在一定問(wèn)題。

一、分析閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，提出閱讀能力培養(yǎng)重要

雖然課改實(shí)施多年，我們的老師也在不斷創(chuàng)新和運(yùn)用課改理念開(kāi)展教學(xué)，但是一些老師在課堂教學(xué)中還是以自我為中心、主體。在閱讀教學(xué)中，還是老師設(shè)計(jì)問(wèn)題、提出問(wèn)題讓學(xué)生回答，不管學(xué)生答的怎樣，教師還是要將所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案讀給學(xué)生，讓學(xué)生記下來(lái)。這樣還是沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。而我們一些老師在改變一言堂、滿堂灌的陳舊教學(xué)模式之后，又陷入了一種偽互動(dòng)、偽討論的教學(xué)模式之中，其中也不乏走向另一個(gè)極端，即將課堂完全交給學(xué)生，缺少必要的教學(xué)的組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使得學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的效果也在低水平上徘徊。

可見(jiàn)，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們要加強(qiáng)組織、引導(dǎo)，開(kāi)展并提高學(xué)生的自主閱讀和能力。通過(guò)關(guān)注、訓(xùn)練、養(yǎng)成學(xué)生自主閱讀的方法和能力，提高他們的素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

二、探討自主閱讀開(kāi)展，推進(jìn)自主閱讀能力提高

提高學(xué)生自主閱讀能力，需要學(xué)生有閱讀的興趣和情感，需要學(xué)生掌握必要的閱讀方法和技巧，需要學(xué)生不斷提高和總結(jié)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，在形式多樣、內(nèi)容豐富的閱讀活動(dòng)中提高自己的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

（一）加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，先學(xué)后教發(fā)揮主體能動(dòng)性

我們初中語(yǔ)文課文多是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，且內(nèi)容和結(jié)構(gòu)布局都是可以為學(xué)生理解和認(rèn)知的。因此，要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)游刃有余，就要加強(qiáng)預(yù)讀的指導(dǎo)和開(kāi)展。這樣，通過(guò)很好的預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，帶著問(wèn)題思考進(jìn)入本文，從而改變其依賴心理、等待心態(tài)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如此，學(xué)生充分預(yù)習(xí)、產(chǎn)生質(zhì)疑與困惑之后再進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)討論，通過(guò)合作，突出老師的精要點(diǎn)撥，學(xué)生就能在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性與積極性。如《最后一課》學(xué)習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生先自主預(yù)習(xí)，圍繞這篇課文的背景認(rèn)識(shí)文中“我”的情感變化，老師在最后一課中的情感，環(huán)境的描寫、文中重要句子的含義理解等等，讓學(xué)生對(duì)課文有整體的認(rèn)識(shí)。因而，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生用心體會(huì)與感悟，不斷解決自己預(yù)習(xí)活動(dòng)中的疑問(wèn)；便能夠較好的理解文章的情感，獲得閱讀的能力和方法，并能養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。

（二）重視興趣激發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境凸顯閱讀主動(dòng)性

我們課堂教學(xué)一般讓學(xué)生在預(yù)習(xí)、初讀課文中獲得質(zhì)疑，老師再巧設(shè)情境為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的深入做鋪墊。同時(shí)，我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣和情感，讓他們會(huì)讀想讀。這需要我們老師的引導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧的點(diǎn)撥，閱讀中如何體會(huì)情感等等。如充分發(fā)掘素材來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)歷、情感勾連激發(fā)閱讀情感。如在《濟(jì)南的冬天》教學(xué)時(shí)，我們可以先讓學(xué)生寫一寫自己感受中的冬天，然后采用情境教學(xué)法，出示濟(jì)南冬天的畫面，讓學(xué)生感受濟(jì)南冬天與我們認(rèn)識(shí)的冬天不同之處，從而激發(fā)學(xué)生在對(duì)比中閱讀的興趣，從而在閱讀中把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，理解作者的情感。在作品的聯(lián)想、想象的寫作特點(diǎn)的感知和理解基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代背景體會(huì)作者內(nèi)心蘊(yùn)含著的“溫情”和深意。

（三）注重探究合作，提高學(xué)生參與互動(dòng)高效性

新課程理念要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中要建立良好師生關(guān)系，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍；教師施展人格魅力與教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生互動(dòng)的注意力，參與的積極性。在教學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，還要組織他們?cè)诤献魈骄恐刑岣唛喿x的興趣和能力。如在《背影》教學(xué)中，我們讓學(xué)生先自主閱讀，在字里行間品讀父子之間的愛(ài)，然后組織學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者對(duì)父親“背影”描寫的方法和好處，思考這樣描寫的意義和借鑒之處，并讓學(xué)生談?wù)劯邢肱c生活中對(duì)父親、母親關(guān)愛(ài)自己的事件；給學(xué)生自由表達(dá)內(nèi)心的想法和自身的情感，從而在合作探究中讓學(xué)生與自我對(duì)話、與心靈溝通。如此，可以增強(qiáng)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，也能增強(qiáng)他們閱讀的能力。

課堂教學(xué)中，我們還要大膽鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、相互設(shè)疑答疑，推進(jìn)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的自主探索，提供學(xué)生自主閱讀和思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主閱讀中有創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)和思考，從而有閱讀思維的發(fā)展和創(chuàng)新思維的產(chǎn)生，推陳出新，獲得個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)和能力。

另外，加強(qiáng)課外閱讀，要將課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，讓學(xué)生開(kāi)擴(kuò)閱讀視野，將課堂閱讀學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)分析和感悟運(yùn)用出來(lái)；不斷讓他們獲得閱讀的樂(lè)趣，生發(fā)愉悅閱讀的情感，如此，他們就有積極閱讀、自主閱讀的想法，如此，學(xué)生的自主閱讀能力和水平就會(huì)得到提高。

總之，在新課程理念下，我們自己首先要認(rèn)識(shí)到推進(jìn)學(xué)生自主閱讀能力，提高重要性和必要性；其次，重視教學(xué)觀念、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，積極發(fā)揮學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性。在課堂教學(xué)中加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，不斷讓學(xué)生在自主閱讀中找到樂(lè)趣、獲得提高，這樣學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)得到提高，學(xué)生綜合素養(yǎng)也會(huì)獲得提升。

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（編輯：龍賢東）