運用心理干預，激發學生寫作的興趣

【摘要】作文是衡量一個學生語文素養的重要尺度，是學生綜合素質的最高體現。在當前的初中語文教學中，作文是一個重要的環節，是語文教學的“半壁江山”。目前初中語文學生寫作文面臨的一個現狀是東拼西湊、單調無味、選材陳舊、甚至無話可寫，經常難產。面對這樣的問題，在當前的教學中，老師對學生適當地運用心理干預、通過心理暗示的方法來提高寫作教學的有效性是非常必要的。

【關鍵詞】心理干預；寫作興趣；有效方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

寫作可以使學生正確運用并理解祖國語言文字，是一種創造性行為。學生運用寫作反應客觀事實，或者主觀渲染情感，對學生來說是一項綜合性最強、難度最大的作業。目前針對江蘇省初中生作文現狀，學生們都叫苦連天，稱沒東西可寫，也不愛寫，有的是不懂怎么寫，字數永遠寫不夠。面對這些狀況，現在的教師大多數還是延續以往的教學方法對寫作進行解釋分析，規定固定模式，例如經典的敘事文三段式；面對抒情文多用排比、比喻等方法。這些僵化的語句模式對學生的思維是一種耗費，一篇作文這樣寫，十篇作文也都是這樣寫，缺乏了創造性，同時會更加產生厭煩情緒。

一、初中作文教學現狀

傳統的教學方法明顯不利于學生的心理的健康成長，教師缺乏和學生的心理溝通。所以面對這個特殊的學習群體，初中教師必須通過對學生進行心理干預，充分發揮作文教學的交流功能，通過作文教學來幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，在提高學生寫作能力的同時，培養學生健全的人格，促進學生的全面發展。

二、運用心理干預、提高學生寫作能力

（一）激發興趣，享受寫作

孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，學生有興趣去做的事，就會變得積極主動，產生內驅力。學生不會寫作文首要的心理問題就是興趣問題，沒有興趣而言，做什么都是痛苦的。學生接觸有興趣的事，就會主動去學習。寫作文是對內心想法的表達，身為教師，在布置作文作業的時候，可以專門開一門課對要寫作的內容進行探討。比如說欣賞完朱自清《春》中春草圖、春花圖、春雨圖、迎春圖和贊春圖五幅圖以及文、聲并茂的多媒體課件后，學生早已情思撩撥，蠢蠢欲動了。適時以《校園的……》（如荷花池、小樹林等）為題，組織學生口頭作文，許多學生都能充分調動想象與胸中積蓄，“說”出了有體驗、有感悟的物和景。學生有內容可寫，他寫作的興趣也就油然而生了。這時，他何愁寫不出頗具真情實感的作文呢？葉圣陶說過：“把無形的語言寫下來成為有形的文字，只要是會寫字的人，誰又不會呢？”只要把學生的積極性調動起來，培養出寫作的興趣，學生就會主動去寫，把自己的想法結合語言技巧在紙上表達出來，教師也就達到了教學的目的。

（二）鼓勵學生，創建自信心

自信心是一個人做事的強大動力，也是成功的必要條件之一。學生想要取得好的成績，寫出聲情并茂的好作文，首先要相信自己可以寫好！初中生正處于心理成長的敏感時期，在這個時期的學生很容易產生各種奇思妙想，同時也很敏感容易產生自卑心理。身為一個教師，如果面對一個學生寫出的比較“奇特”的作文，要做的不是批評或者給很低的分數，要先跟同學交談，通過心理暗示告訴他你很有想法，但是這個不符合寫作的主旨，鼓勵他把好的想法換成合適的方式表達出符合規格的作文；另外一個例子，有一個學生在寫自己的文章中寫到沒有人懂自己，沒有人相信自己，內心深處充滿了自卑，這樣的文章被老師看到以后，老師改變了對此學生原來的印象，與此學生多次交流，意識到了學生內心非常恐懼，嚴重缺乏自信心。因此，老師首先給學生講述了生活中的一個道理，然后給學生列舉了許多名人因為相信自己而取得成功的例子，告訴學生任何一位成功人士都是從打敗自己的自卑開始奮斗的，鼓勵此學生一定要相信自己的實力，相信自己的前途是光明的，并且將自己做的成功的小事情記錄下來。久而久之，這個學生恢復了自信，而且對生活充滿信心。因此，寫作不僅能夠體現自己的寫作能力，更能夠體現出一個人的心理特征，通過寫作能夠使別人了解自己，也能夠使自己獲得自信。

（三）廣泛閱讀，全面提高寫作能力

學生寫不出有內容的文章還有一個原因是因為內涵不夠，思想里沒有儲蓄的能量，面對作文題目，沒有表達的內容，或者是有一肚子的話想要寫，但是表達不出來。面對這種情況，閱讀是很好的解決方法。閱讀就像是寫作的前沿陣地，成功的閱讀不僅能積累素材，減輕學生“無米之炊”之惱，而且學生還可巧妙借鑒名家布局謀篇、遣詞造句等寫作技巧，為己所用。教師在平時的教學過程中，可以每天安排出一些時間來閱讀名篇美文，給同學布置額外的課余閱讀作業，讓學生在課堂上表達讀后感。通過這種行為干預激發學生閱讀的興趣，書讀的多了，潛移默化間也學習了寫作技巧等，豐富了學生的內心世界，慢慢的會發現生活中有美的閃光點，才能激發學生善于觀察、發現、捕捉生活中的美，才能充實頭腦，美化心靈，從而寫出好的文章來。這時學生寫出的文章有血有肉，情感豐富，就猶如清晨的朝露一樣充滿生機，又好像金秋碩果累累的稻穗。

三、結語

總之，隨著教育體制的不斷改革，初中語文教育也得到了突飛猛進的發展。面對蘇教版作文寫作，教師不可以墨守陳規用原始教條的教學方案教育學生，應該通過心理暗示，鼓勵學生激勵學生，使學生真正的愛上寫作。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）