小學語文教學中網絡資源的有效利用

【摘 要】在近幾年中，隨著計算機網絡技術的發展，網絡資源給語文教學注入了新的血液，對小學語文教學有極大的促進作用。由于網絡資源中教材知識豐富，可以很好的輔助語文教學。如何利用網絡資源海量的、形式多樣的知識寶庫進行小學語文教學，提高學生的分析、組合、創造能力，以及提高學生的綜合素質，成為現代小學語文教學中的急需解決的問題。

【關鍵詞】小學語文教學；網絡資源；有效利用

進入21世紀以來，國家對教學改革的力度逐漸加大，對教學的設備不斷的進行更新。網絡資源已經廣泛的應用到語文教學課堂中來，特別是在小學語文課程中，由于小學生正處于求知欲和好奇心最強盛的時期，他們渴望接觸新鮮的知識，因此，他們對多媒體教學充滿了樂趣。網絡資源的應用為教師在語文教學中提供了豐富的教學資源，同時也為教師提供了簡便有效的教學工具。它以較強的趣味、豐富的信息資源、生動形象等特點，在很大程度上好于傳統說教的語文教學模式。在網絡資源教學中，教師可以利用視頻、歌曲、圖片、文字等基本方式，把語文知識更好的傳授給學生。此外，網絡資源的應用，可以讓學生對語文學習充滿興趣，從而更好地參與到語文學習中來，做到真正意義上學習的主人。

一、網絡資源在小學語文教學的必要性

1.提高小學生對于語文學習的興趣

眾所周知，網絡資源是含有豐富的信息資源，它是文字信息、圖畫、視頻、聲音的有效組合體，教師通過利用網絡資源教學，可以把枯燥乏味的語文課堂變得生動有趣，可以把抽象的概念變得具體現象。讓學生從聽覺、視覺等全方位的激發學生的學習興趣，給語文教學課堂帶來無限的生機和活力。此外，在小學語文教學中網絡資源的應用，很大程度上促進了語文教學模式的改革，增強了教師對于語文教學改革的信心。因此，制藥合理有效的運用網絡資源，它將給小學語文教學帶來無限的生機活力。

筆者通過多年的小學語文教學發現，許多學生反應這樣一個信息：語文課真沒意思，教師講課形式單一，講課內容枯燥乏味，每節課就只有那么一點事，學生聽久了，就漸漸的失去了對語文學習的興趣。更有一些學生反應“就是一個可以睡覺的課”。通過網絡資源合理的運用在語文教學課堂上，通過對全班40名學生上課狀態的對比，可以很明顯的表現出網絡資源教學可以很大程度上提高學生對于語文學習的興趣。下表是對全班40名學生在兩種不同的語文教學模式下的聽課狀態。

認真聽課說話小動作打盹

傳統語文教學模式32422

網絡資源教學模式40000

2.網絡資源的豐富性

網絡資源的為語文教學提供了豐富的文字信息、圖片圖畫、音樂、視頻教材等教學資料，也為教師提供了簡便有效的教學工具。網絡教學以較強的趣味性、豐富有趣的信息資源、生動形象動畫等資源，在很大程度上好于傳統說教的語文教學模式。在網絡資源教學中，教師可以利用網絡資源提供音樂、圖片、視頻等調動學生學習語文的熱情。同時，也可以很好地渲染語文課堂的氛圍，改變傳統的語文教學的模式，為語文教學的發展提供動力，給學生在語文學習中，提供一個絢麗多彩的世界。

二、網絡資源在小學語文教學中的有效應用

1.利用網絡資源，吸引學生的注意力

在教師教學中，受傳統教學觀念的影響，教師多以借助課本來進行講解，學生則以機械式的接收。在這種教學模式下，學生的思維受到極大的限制，造成學生在學習的過程中，總是處于一種機械式的狀態。網絡資源的有效應用，將其豐富的網絡資源運用在小學語文教學課堂上，可以在學生對一些文章中難以想象的畫面情節，可以通過網絡資源中的圖畫、視頻等展示給學生。

例如，在教師講《豐碑》這篇文章以前，由于小學生受知識、閱歷的約束，很難想象豐碑的具體畫面。教師可以借用網絡資源，通過多媒體展示給學生，學生在看到一望無際、白色的雪山，感受那刺骨的寒風，這樣很自然的就可以感受到豐碑的精神，可以更加深刻具體的理解那種舍己為人的偉大精神。這樣通過真實畫面情節的展示，增強了學生對文章的理解，吸引了學生的注意力，激發了學生對于語文學習的興趣，大大提高了小學語文教學的質量。

2.網絡資源的應用，提高了學生自主學習的積極性

由于大多數網絡資源是屬于全球共享，可以不受任何限制的免費下載，這樣保障了語文教學的方便性。盡管有些網絡教學資源需要收費，但是其費用相對較低。此外，網絡教學資源不受時間、地點的限制，學生可以在任何實際、任何地點下載進行學習，增強了學生自主學習的積極性。同時，學生在資源的尋找中，對一些資源進行有效的選擇，這樣間接的培養了學生對于目標選擇的學習，因此，網絡資源在小學語文教學中，提高了學生對于自主學習的積極性。

3.網絡資源的運用，構建和諧語文教學氛圍

在小學語文教學中運用網絡資源，首先，通過利用多媒體網絡資源，打破了傳統的教學思想觀念的束縛，在師生間建立一個融洽的平等關系，學生可以在語文課堂上學習到更多的知識。其次，在網絡資源語文教學過程中，學生可以通過對一個視頻欣賞，對一些情節做出評價，然后老師做一定的總結，這樣增強了課堂上師生間的互動，這樣教師可以更加容易了解學生接收知識的程度，同時教師也可以把自己觀看過程中的心得與學生進行分享，從而加深了學生對于語文知識的理解，讓學生學習起來不再那么的吃力，讓學生逐漸喜歡上語文。

4.利用網絡資源，重現了時代背景

在學習一些時代較遠的文章時，由于學生的閱歷有限，以及課文中的篇幅收到限制，大多數課文只節選了名著中的一個片段，這樣故事的前后情節學生受閱歷限制，使得學生很難真正理解其中的時代背景、人物之間的關系。例如在《草船借箭》的講解時，學生只能從課文中看到諸葛亮的聰明才智，可是很難知曉為什么周瑜刁難諸葛亮，以及三國之間的狀態。教師可以在這篇課文講解以前，在課堂中播放與草船借箭相關的視頻片段，學生也可以自己觀看相關的文史資料、影視作品，弄清楚這些人物之間的糾葛。從而真正了解到課文中所描寫的隱含內容。此外，這也培養了學生進行閱讀名著的良好習慣，豐富了學生的文化素材，提高他們的文學功底。

5.利用網絡資源，培養學生寫作靈感

由于在日常生活中，小學生對事物的觀察總結能力較差，因此在對一些事物、場景、人物的描寫時，無法抓住主要的神態。因此，在小學語文教學過程中，教師可以利用網絡資源的圖片、視頻等培養學生的寫作靈感，提高學生的寫作的生動、形象性。例如，在以《天空的白云》為題，寫一篇小作文。教師可以通過播放一些白云的畫面，讓學生感受到白云的“輕妙”、“變化莫測”、“千姿百態”、“朦朧”、“白茫茫”、“若隱若現”、“瞬息萬變”、“云遮霧罩”等姿態，這樣學生在心中已經對白云的形態有了一定的了解之后，對白云的描寫則會更加具體、更加有白云的神態。

三、結語

由本文可以獲知，網絡資源因其含有豐富的信息資源，它是文字信息、圖畫、視頻的有效組合體。教師在小學語文教學中，通過有效的利用網絡資源，可以把枯燥乏味的語文課堂變得生動有趣，可以把抽象的事物、時代背景變得具體現象，讓學生從聽覺、視覺等全方位感受其中的真實情節，從而激發了學生對于語文的學習興趣，提高他們學習的積極性，促進小學語文教學的發展。

參考文獻：

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[3]楊允玉.為網絡教學喝彩——淺談小學語文教學中網絡資源的利用[J].新課程研究（基礎教育）.2008（02）

作者簡介：

吳喜紅（198l～），女，銀川市西夏區第七小學，主要從事小學語文教學與研究。