如何在小學數學應用題教學中激發學生的學習興趣

【摘 要】小學教育中的數學教學是教育過程中的一項重要課程內容，有利于開拓學生的思維。數學教學中的應用題教學是教學工作的重點，可以有效的提高學生的思維能力。但是，在小學數學的應用題教學過程中，很多學生都不能全面的理解和掌握其中的數學知識，數學應用能力并沒有得到提高，不利于學生的全面發展。

【關鍵詞】小學數學；應用題教學；學習興趣

數學學科是具有精確語言、抽象知識和嚴密邏輯的學科，對學生進行數學教育，有利于學生創新思維，提高思維能力。因為數學知識的抽象化，所以讓學生在短時間內掌握是不切實際的，而且會產生相反的效果，造成學生的厭煩心理。在小學數學的應用題教學中，激發學生的學習興趣，才能提高數學教學水平和學生的數學應用能力。

一、小學數學應用題教學現狀

1.教學目標不明確

小學數學應用題教學過程中，很多教師都只重視對問題解答能力的培養，缺乏明確的教學目標。小學數學應用題教學的目標，應該符合學生的數學認知能力，根據學生的學習狀況，保證教學目標的合理化，指導和監督學生進行應用題訓練，才能提高教學水平和學生的數學應用能力，實現數學教學的發展。

2.不重視解題過程的教育

小學數學應用題的教學，是學生對數學知識的實際應用。目前，我國小學數學應用題教育，只重視對學生解題結果正確性的探討，不重視對學生解題過程的教育，導致很多學生只知道答案，卻不知道怎么計算。解題過程的教育，是學生解題方法的教育，有利于提高學生的數學知識應用水平。

3.缺乏創新

我國小學數學應用題的教育模式大抵相同，缺乏創新，不能吸引學生的興趣，實現預期的教學效果。一些數學應用題教學課堂，在教學結束后，學生都不知道題目的要求和解題應用的公式，存在很多疑問，不能理解整個解題過程，或者無法單獨進行解答。很多學生都是只會教師講解的應用題，如果出現在其它的應用題中，或者稍微發生變化，就不能進行正確的解答，缺乏創新。

二、激發學生學習興趣的方法

1.結合生活，實際教學

結合實際。數學知識和內容在社會生活的不同領域都有應用，因此可以很方便地在學生的實際生活過程中找到數學的學習素材，根據這個素材對學生進行數學教育，結合多媒體教學，保證教育過程的生動化和形象化，提高學生的數學學習興趣。例如，在數學應用題教學過程中，教師可以對學生進行提問，像“學校的教學樓有多高呢？”等這樣的問題，增強學生的求知欲望。根據這個問題，可以在教學過程中加入相似三角形的概念，通過對這個概念的講解，教會學生相似三角形和比例尺等相關的數學教學知識。在學生對相似三角形和比例尺的概念有了一定的了解之后，可以很容易地進行“巧測教學樓高度”的下一節教學內容。

應用多媒體教學。提高學生的學習興趣，可以應用多媒體教學設備。例如讓學生觀看《藍貓淘氣三千問》中的電視塔高度測量，先讓學生通過影片了解大概的測量方法，然后進行詳細講解。學生掌握了之后，教師可以帶領學生去親自實踐。在課外活動時間，帶領學生在操場進行實際的測量實踐。根據學生的疑問，做出分析和講解，提高學生的動手能力，加深學生的理解和記憶，才能提高學生對數學知識的應用能力。

2.豐富教學內容

在小學數學的應用題教學過程中，因為學生的理解和推導能力不足，因此需要提高教學內容的生動性，讓學生更加容易理解。例如，數學教學中一項非常重要的題型—應用題，在講解應用題的過程中，可以利用多媒體系統模擬應用題中的場景，通過動畫的方式對相遇、追趕和比較等數學問題進行展示，提高學生對問題的理解能力，分解教學過程，可以激發學生的學習興趣，實現教學效果。

3.改善教學形式

傳統的數學教學模式就是教師在黑板上對數學知識進行演示，隨著教育教學的發展，需要改善教學形式，才能提高學生的學習興趣，促進數學教育的發展。針對學生的不足做出教學的調整和改善，實現學生的全面發展，才能增強學生的數學應用能力，提高教學效率。

4.因材施教，組織活動

提高數學教學質量，激發學生的學習興趣，教師可以根據大部分學生的學習基礎，確定教學過程的進度，根據實際的教學情況和整體的教學要求，調整進度。根據學生自身學習能力的差異，選擇不同的數學教學方法，設置課后作業的難度，實現每個學生數學應用能力的提高。在教學過程中，教師可以組織活動，激發學生興趣。例如，讓學生確定學習目標和競爭對手，舉行課堂8分鐘的練習，定期進行單元檢測等，提高學生的求知欲，實現數學教學要求。

三、總結

小學數學是我國基礎教學中的重要組成部分，在實際的生活、經濟發展和科學領域過程中，都有著廣泛的應用，是小學生繼續教育和全面發展的基礎學科。提高小學教學水平，需要激發學生興趣，提高學生學習熱情。在數學應用題教學中，根據目前我國小學的教學現狀，通過不同的方法，解決數學教學中存在的問題，可以有效的促進我國教育教學的發展。

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