化學教學的新思考之初高中教學銜接

近幾年來的高考都考了一些初高中銜接的盲區，因此我們初中教師要注重備課，既要備好初中教材和中考，也要備好高中教材和高考；處理教材時不能只為了中考成績，要多關注與高中銜接的地方，為學生的后續教育打好基礎。初高中銜接要做好教材的銜接，教學方法的銜接以及學生學習方法、學習心理的銜接。本文談談自己在高、初中教學銜接方面的想法及做法。

一、教材中知識的承繼和銜接

“知己知彼，百戰不殆”。此話對于做好初、高中化學教學的銜接工作同樣適用。因此教師應認真鉆研教材，熟悉初、高中全部教材的體系和內容。明確哪些知識點在初中已經基本解決；哪些知識點初三教材中出現但中考不做要求，高中教材中沒有出現但做要求；哪些知識點在初中未解決，應在高中拓寬和加深，做到心中有數。

二、教學方法的銜接

進入高中后，教師要抓住學生生理從少年向青年轉變，學習心理自“經驗記憶型”的被動接收知識向“探索理解型”主動學習知識的轉變時期，在教學方法上則應更多地采取啟發式，激發學生主動地進行學習、引導學生從本質上理解所學內容。

（1）為了能順利地開展高一年教學工作，教師應在通覽教材、大綱的同時，深入了解學生的實際，搞一次摸底測驗，了解學生學習的現實情況。摸清高一新生的心理變化情況和素質情況。對過渡階段必須采取有力措施，讓學生盡快克服心理障礙，鼓勵學生經常反思自己，改進學習方法，以在較短時間內改變學習上“不適應”的情況。

（2）利用各種教學手段培養學生的學習興趣及學科素養。良好的學習興趣是求知欲的源泉，是思維的動力，也是提高高中化學教學質量的關鍵。高一新生正處于不成熟向逐步成熟的過渡階段。一個實驗、一個人、一件事、一本書都可激發起他們心中的熱情。因此，在化學教學中要發揮實驗的優勢，使學生一開始就“迷”上化學，并將學習興趣轉化為學習的動力。讓學生覺得化學就在我們身邊，化學就在我們的生活中，要學好化學必須有腳踏實地、勤奮苦讀的態度。

（3）善用啟發式教學。不管采用什么教學程序和方法，“啟發式”都是必要的。因為它使教學過程成為在教師指導下學生主動探索知識的過程，能極大地調動學生的學習積極性。

（4）培養良好的習慣，發展思維能力。高一時，教師要注意對學生閱讀習慣，作業規范，實驗規范的教育。能力的培養和提高是中學教學的根本目的也是素質教育的核心思想。

以下內容和教學建議僅供教學時參考，各校可根據學生的實際情況在教學適時補充和相應調整，并將三維目標融入其中進行教學：

教學

內容教學內容詳解

化學用語①按1～18號元素順序正確書寫元素符號、元素名稱；②增加元素化合價的概念、高中學習所需的元素與原子團的化合價記憶，訓練化學式的書寫技能；③化學方程式書寫的復習與訓練。

原子結構與原子結構示意圖①原子結構和原子核外電子排布規律學習，能熟練寫出1～18號元素的原子結構示意圖；②能根據元素的電子層結構，進行元素性質的初步判斷，會寫離子結構示意圖和離子符號；③增加物質形成中電子轉移的觀點，并能進行判斷離子化合物和共價化合物。

氧化反應和還原反應①學習氧化反應和還原反應的概念；②能從得氧和失氧的角度分析物質所發生的反應。

物質分類與酸堿鹽相互關系①學習電離概念，學會書寫電離方程式；②學習酸堿鹽的定義，并能進行判斷，完成物質的分類教學；③在復習具體的酸、堿、鹽的基礎上，總結出酸堿鹽的相互關系，學習溶解性規律，復分解反應的條件，正確書寫相關反應的化學方程式。

化學實驗的基本方法與技能①對學生進行初中化學基本操作的復習和高中所需基本操作的學習；②實驗技能的訓練：除雜與分離、鑒別與鑒定、探究實驗方法與實驗設計方法、物質貯存和實驗操作規程。

化學計算能力①基本化學計算原理復習（含化學式計算、化學方程式計算和簡單的溶解度計算）；②常見的幾種化學計算的解題方法與技能。

高中化學學習方法與要求介紹①高中化學學習與初中化學學習的不同；②學習高中化學的心理準備

通過銜接教學使學生復習和強化那些對高中教學密切相關的基本知識與技能，使學生為高中學習作好充分的知識和技能準備，通過教學使學生了解高中化學學習的學習方法、學習策略，為高中化學的學習做好方法的準備。古人說：授人以魚，只備一飯之需；授人以漁，則可終生受用。教學生如何學習，使學生能有效、正確地進行各種知識及技能的學習是授人以漁之舉。筆者認為，要引導學生更好的實踐高中課程，應遵循心理轉變、由淺入深、習慣養成等規律，一開始不拔高、扎基礎，循序漸進，注重過程性的學習指導，多關心學生，與學生溝通交流。希望通過我們的努力，讓他們在這門充滿知識與趣味性的課程中得到更大的收益。