談小學數學教學中如何激發學生興趣

【摘 要】興趣是最好的老師，是帶有感情色彩的認識傾向，能夠推動人去認識事物、探求真理。因此，對于學生來說，只有對學習產生濃厚的興趣，才能以積極的心理和態度去對待學習。數學課程標準中要求：在數學教學中，要不斷培養學生對數學的好奇心和求知欲，使其積極參與數學學習活動。小學階段的數學是學生接觸數學的起始階段，需要從一開始就打好基礎，使他們對數學產生濃厚的興趣，養成良好的學習習慣，慢慢適應從簡單到復雜的過程。從而使他們形成主動學習數學的習慣，不斷親近和了解數學。將興趣轉化為長遠而持久的情感。

【關鍵詞】小學數學教學；激發學生興趣

1將數學生活化，使課堂別開生面，吸引學生

數學是人們生活、學習和工作必不可少的工具。人們可以通過數學進行計算和推理，它源于生活，又運用于生活。在數學的教學過程中，必然要將數學和生活聯系在一起。例如，在學習比較分數大小的時候，教師先引導學生說出生活中有哪些具體事物是分數，而后直接引入同分母分數大小的比較。這樣就使學生感覺分數就是生活中的，數學就在身邊，不單單是老師的數學。數學教學有利生活的色彩，他們就會主動思考、創造。感到數學的學習是件有趣的事情。

2 將數學教學趣味化，激發學生學習的動力

小學生生性愛玩、好動，思維上好奇、好動。為此要寓教于樂，改變枯燥和平鋪直敘的課堂氣憤。通過游戲，使學生對新知識產生強烈的求知欲，實現由游戲轉移到數學知識。在快樂中學習。例如，在講解“數的組成與分解”時，設計“找朋友”的游戲。將寫有數字的卡片發給學生。教師提出一個數字，學生們開始相互“找朋友”。如果出示9，那么2和7，1和8就是好朋友。在游戲的過程中，學生注意力高度集中，在不知不覺中學到知識，有利地提高了學習的興趣。

3 將數學教學與數學競賽相結合

小學生具有很強的表現力，爭強好勝，希望得到老師和同學的認可和鼓勵。在教學過程中，為了給學生提供更多表現的機會，可以多組織一些競賽活動，使他們的表現欲和求知欲得以滿足。例如，在課堂上組織競猜比賽，看誰能最快說出答案，被評為“智多星”。這樣，使學生的學習動力增強，有成功感。即表揚了勝者，又使敗者得到鼓舞，在班級中形成趕幫超的學習氛圍；另外，還可以定期組織稍大規模的競賽，激起學生學習的積極性和主動性，教學效果明顯提高。

4創造故事性的學習環境，喚起學生學習的興趣

教學的本質是激勵、喚醒和鼓舞。我們必須為學生營造一個故事環境來吸引他們的注意力。故事中可愛的動物、幽默的語言、感人的場景都是小朋友喜歡的東西，而聽故事和講故事又是小朋友從小就喜歡的。在教學中融入這一點，將枯燥和抽象變得生動而形象，達到事半功倍。如，可以將一些古代故事，或者根據教學需要，編排一些臨時的故事吸引學生注意，趣味性和情節性相結合，喚起了他們學習的興趣。

5創設操作性的情景，調動興趣，促進主動學習

小學生具有較強的動手能力，活潑好動。因此在教學過程中，可以組織一些有關數學學習內容的活動，讓他們親自動手操作，演示和測量等，獲得數學知識，懂得靈活運用，提高學習和操作能力。例如，在學習“三角形內角和”時，讓學生積極動手來探究三角形內角和。有的學生用量角器一一量出三個角的度數，然后相加得出180度；有的學生將三角形的其他兩個角撕下來，將三個角拼在一起，得到一個平角等。學生通過動手操作與動腦思考，對知識記憶更深刻、理解更透徹、運用更靈活。

6引進小組主動學習，促進其有效互動

將學生劃分成若干學習小組，成員之間互相幫助、互相交流，充滿互助與競爭，這一形式受到教師的推崇。學習差一點的學生在小組中備受尊重與照顧，在小組中活動的自由空間加大，增強了學習的興趣；另外，在教學過程中，還要激發學生自主性學習的熱情，讓學生感到發現的全過程，避免阻礙他們思維的發展。確保：凡是學生自己可以探索得到的，就不主動教給他們；但是學生可以自己思考的，教師絕不提示。

7 營造良好的學習環境，培養興趣

為學生營造一個良好的學習環境是十分重要的。它直接或者間接關系到學生的培養。首先，要求教師要主動參與其中；其次要做好學生心理輔導和思想活動指南，引導他們培養學習的目的；最后，還可以通過板報、數學興趣小組、組織學生參加數學競猜等。

8 挖掘數學內在的美

數學世界充滿了美，有很多抽象和奇妙的結論。將抽象的數學教學轉變成形象、具體的事物，展現在學生面前。從喜歡到熱愛，使其具備強烈的求知欲。如，在學習“角的初步認識”上，使他們了解世界上存在很多直角，把概念和生活聯系起來，從而更容易懂得三角板角都是有規律可循的。數學的美感和形象感，促進學生學習數學的信心，為進一步提高學習興趣。

9結束語

興趣是帶領人們走向成功的法寶。激發學生興趣是一個大家長久關注的問題。新的教育形勢賦予了其新的內涵。要陪養他們發自內心想要學好數學的熱情，從內心就接受數學，渴望了解和掌握數學，最后努力進行數學的學習，享受整個求學的樂趣。

參考文獻：

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作者簡介：

孟雪云，女，本科學歷，小學高級教師，研究方向：小學數學。