初中作文教學探究

語文學科難教，而其中最難教的莫過于作文了。寫作對很多學生來說是“苦差事”，而作文教學對有的教師來說也是“吃力不討好的事情”。

有人說中國的語文教學是失敗的，因為我們有些學生，即便是中文系的學生，對于作文都是厭惡的。這反映了我們語文教學，特別是作文教學中存在著很多不足。作為一名農村初中語文教師，完全有必要花時間好好探究一下如何激發學生的寫作興趣，增強學生的寫作欲望和寫作自信力，提高學生的寫作水平。

一、注重興趣培養，喚起學生的寫作意識

“興趣是最好的老師。”這句話大家早已經耳熟能詳了，而關鍵在于用心去落實。要讓學生的作文有個升華，必須注重興趣培養、能力培養。興趣是怎么培養起來的呢？我覺得獲得成功的喜悅是良方。我們應該多用欣賞的眼光來對待學生及其作文。每次作文都能發現那么幾篇不錯的作文，我常常把它們拿出來當范文，要么在點評課上叫學生朗讀，要么張貼出來給大家看。我發現這個方法很不錯，這些“獲獎”的學生一整天都興高采烈的，無疑他們為自己的成功感到莫大的喜悅，也為自己受到老師的贊賞而興奮。在之后的作文中他們都會認真對待，寫作能力也就在不知不覺中提高了。除此之外，我最近還在做一項嘗試——即先收集每次訓練中的佳作，并且把它編輯、整理成冊，“一冊在握，心生自豪”，讓學生充分感受到寫作的成就感。有了成就感，學生寫作自然就化被動為主動了。

二、師傅領進門，修行在個人

老師應該把學生“領進門”。但所謂“師傅領進門，修行在個人。”也有一句話叫做“隔行如隔山。”沒有領進門，自然一到作文就無從下手了。因此教師必須把每個學生領進門，這是讓學生好好“修行”的前提。至于如何“領進門”，這就值得好好研究了。首先我們應把文章的“章法”教給學生，比如記敘文的寫作、議論文的寫作、說明文的寫作技巧要先教給我們的學生。所以我們很有必要進行專題訓練，具體做法是先介紹這些文體的特點，然后進行相關的練習，給出相關的例文，然后啟迪他們的思維，最后開始寫作。也要適當教給他們鑒賞小說、詩歌和戲劇等的方法，不能簡單停留于記敘文、議論文、說明文的寫作。至于“修行在個人”，這個就要看學生的文化積累以及他們的思維了。教師要做到的就是啟發他們的思維，引導他們展開想象、結構文章。智慧的用心的學生自然能夠寫出不俗的文章來。不妨分階段給出不同的話題，來引導學生對大生活的方方面面進行思考，并寫出自己的獨特感受。

三、問渠哪得深如許，為有源頭活水來

掌握了竅門之后，很重要的一點就是“有話可說”。我們現在的學生過的生活確實比較單調，三點一線的生活，每天也不過是吃、睡、讀書，如此循環反復，神經往往就麻木了，也難怪沒有什么感悟了。

“問渠哪得深如許，為有源頭活水來。”沒有“源”，哪有“水”呢？所以我們要改變傳統觀念，擺脫應試教育的束縛，適當帶學生到處走走。這一點需要領導支持，也需要家長多多配合。如果家長能夠在假期多帶學生去外面走走，游山玩水也好，社會實踐也好，讓學生多看多想多參加，生活豐富了，感悟自然就多了，這感悟一多，“話”自然也就多了，也不用擔心無從下筆了。

有了“源”之后，還要引導學生學會思考生活。我們當然應該引導學生有意識地注意利用一切可以利用的時間、機會去拓寬生活面，參加社會實踐，多深入社會各個層面，多交朋友，多接觸大自然。然后引導學生理清生活層面——校園生活、家庭生活、社會生活、同窗情誼還是旅游見聞等。層面一旦理清，寫起文章來就得心應手了。

四、發揮春蠶精神，勤改勤批

其實跟學生一樣，有不少老師也是很畏懼學生作文的，這里說的畏懼其實是逃避。大家都知道批改作文是件很辛苦的事，所以有些老師就選擇了逃避。逃避其實是不明智的，因為我們一時的偷懶可能會耽誤了學生的一生。所以我們不可因勞累而拒絕作文批改，作文不僅要批，而且要詳批和面批。我們的學生其實很希望得到教師的關心，如果我們認真對待他們的作文，他們不僅會在作文上受到啟發，而且會格外關注起作文來。我就常常會遇到學生追著我問“老師改好了嗎，改好了嗎？”可見他們有多期待。而我也是盡量在短時間里完成作文批改并及時分發，看到學生拿到作文時興奮的表情我感到很欣慰。所以我們要有“春蠶”一樣的精神，舍得花時間和智慧在學生身上。

批改的方式可以有全批、面批、學生互批等方式。特別是面批和互批方式，我個人覺得不僅形式新，而且有實在意義。以前我們總是慣性地把評語寫在作文本上，來個簡單的全批。但其實學生渴望與教師接近，當面批改能有效拉近師生的距離，深化師生的感情。這點很重要，很多教師恰恰忽視了我們的學生是一個完整的個體，需要豐富的情感需要這一點，因此沒有辦法走進學生的內心世界，也就形成了“代溝”。面批還能化抽象為具體，讓學生擺脫“抽象的術語”，讓學生真切地感受到自己的文章的有點與不足，從而更明確努力的方向。為了有效的作文教學，大家不妨靈活運用多種批改方式。

五、結語

總的來說，作文教學并沒有什么特別的竅門，無非是愛生如子，認真愛護每一個學生，得體引導學生寫好每一篇作文。歸根到底，就是領導、老師都要以高度的責任感，奉行“以人為本”“教書育人”，則將有利于從根本上解決學生寫作方面的問題。