上好高中英語第一堂課 為高中英語教學揚帆起航

【摘 要】良好的開端是成功的一半。高中英語第一堂課對整個高中英語的教學有著舉足輕重的作用。作為高中一年級的英語教師，應注意幾方面的問題，從而使初中和高中英語教學有機銜接起來，幫助學生在高中初始階段掌握適當學習方法，培養良好的學習習慣，形成樂觀的學習態度，使教學達到最佳效果。

【關鍵詞】高中英語；第一堂課；良好開端；學習方法

帶過幾輪高中英語的教師都會深刻的體會到：良好的開端是成功的一半。第一堂課上得成功與否，既關系到老師在學生心中的形象，又直接影響到學生今后對英語學習興趣和熱情。所以，老師應把握好跟學生新學期的“第一次親密接觸”，上好初中升入高中的第一堂英語課。

一、準備自我 知己知彼 做好初升高知識的銜接

高中英語教師不僅要吃透高中英語教學內容及大綱要求，還應熟悉初中英語教材的框架體系及大綱要求，了解作為一個合格初中畢業生應具備的基本能力，特別是詞匯量大小和聽力能力。這樣，在平時授課中才不至于提出過難的問題，讓大多數學生因解答不出而無所適從，從而打消學生對英語學習的積極性。因此，如何上好第一堂課則顯得尤為重要。我曾有這樣的經歷和體會：自己精心準備的高一第一堂全英文教學課，并沒有收到預期的效果。課后學生給我的反映：流暢的英語教學使他們云里霧里，不知所云，甚至對高中英語學習產生畏懼。這時，我恍然意識到，如果我能精心挑選初中畢業生所熟悉的，能接受的詞、短語及句子來組織第一堂課，就不至于使學生“聽而生畏，望而怯步”，而是吸引他們走進高中英語的世界。

二、動之以情 曉之以理 闡明英語學習的重要性

初中階段，學生對英語這門語言的認識比較模糊，對這門語言在當今世界所發揮的作還認識不夠。而升入高中，學生對社會對世界的了解也有所增加，所以教師應緊密聯系發展形勢，幫助學生自己認識學習的重要性。可圍繞這幾方面說明：英語是國際通用語言之一，使用最為廣泛。在國際政治、經濟、軍事、科技、文化、貿易、交通運輸等領域，英語也是相互交流的工具。當今世界國際交流日益頻繁，通過英語這座橋梁，可使國際組織之間、國家之間得以溝通。此外，在高考中，英語分值占很大比例，英語成績的好壞，直接影響了三年后高考的成敗。再者，入大學后，獲得學位，考研究生或出國留學等，英語過關也是一個必備條件。在未來的日子里，任何一位中國人都有接觸世界、走出國門闖蕩一番的機會，掌握好英語這一交流工具無疑會幫助他們很好把握第一次機會，成功畫寫自己的人生。于己于國，學習英語已是順應歷史潮流。

三、循循善誘 授之以法 指明事半功倍的良方

達爾文曾說過，“關于方法的知識是重要的知識。”不管我們學習什么，掌握正確的方法是最重要的。因此，指導學法是高一教師成功教學一個必不可少的組成部分。高一英語教師要充分利用新生剛進入新的環境的有利時機，指導學生養成良好的習慣。

1.課前預習 課后復習

初中生滿足于課堂能聽懂，未能養成良好的課前預習，課后復習的習慣。相對于初中課本，高中課本的內容明顯加大了難度，課后練習題靈活多樣，加之英語教師行云流水般的課堂用語，他們感到無所適從，課堂四十五分鐘效率極低；課后，所學內容未得到及時復習，多數學生不能將所學知識消化、掌握、靈活運用。對此，英語教師應在開學初就有意培養學生預習、復習的習慣，指導有效的預習、復習辦法，讓學生在預習過程中發現問題；這樣，聽課過程中就會有所對癥，認真聆聽，從而解決問題；加上課后及時整理，鞏固所學內容。如此，就能使課前準備，課堂吸收和課后鞏固有機結合起來，使學與教更有效的滲透。

2.把握課堂 主動學習

課堂是知識傳授的主要渠道，學生若對課堂知識掌握不實在，理解不全面，課外花的冤枉時間多且效果不佳，從而大大挫敗學生學習的信心。因此，教師應要求學生認真聽講，做好課堂筆記，做到多管齊下，既眼看、耳聽、腦想、口說、手寫，從而提高課堂效率；鼓勵學生在課堂上大膽操練英語，勇于回答課堂問題，參加課堂討論，讓學生在課堂上既鍛煉了口語又鞏固了語言知識，且有效地激發學習動機，增進學習興趣；引導學生勤學好問，勤用心、勤記、勤問、勤歸納比較，特別要善于發現問題，提出問題，通過問老師問同學來解決問題，成為一個積極主動的學習者。

3.擴大閱讀 持之以恒

英語閱讀能力是發展其他語言技能的基礎和前提，閱讀能力不僅能培養學生英語語感還能促進詞匯積累，提高寫作水平，對培養學生的英語綜合能力有很大幫助，是學好英語的手段和有效途徑。教師可在高一起始階段循序漸進地引導學生廣泛閱讀，增加對所學語言的語法現象以外的知識積累，如文化習俗、地理風貌、人文趣事等，這樣可使學生求知的欲望更強烈。同時，通過閱讀極大地豐富了學生詞匯，隨著詞匯的增多，閱讀也更輕松，如此積極的循環，無疑對英語教學起著極大的推進作用。

總之，對整個教學過程而言，第一堂課是非常重要的。教師要善于教育和感染學生，從第一堂課就開始建立融洽的師生交流渠道，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，培養學生積極學習的習慣，為以后的教與學都奠定一個堅實的基礎。但同時也應注意，僅上好開場課遠遠不夠。實現學習教育目標不是一朝一夕就能完成的工作，更不會一勞永逸。它還需要教師在接下來的日常教學中不斷調整教學策略，不斷積累經驗，逐漸實現對學生潛移默化的影響，讓學生盡快地步入學習英語的佳境。

參考文獻：

[1]程勝杰.初高中英語銜接教學探究.[N].學知報

[2]黃莉.做好初高中英語教學銜接芻議.[J].成都教育學院報