高職院校ERP綜合實訓實驗教學研究

ERP實驗教學是一個復雜系統(tǒng)，要規(guī)劃好、協(xié)調(diào)好、用好各種要素并處理好相互關系，使實驗室整個整體發(fā)揮出最大的效益和作用。首先要有準確教學定位，實驗室是培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力，提高職業(yè)技能的主戰(zhàn)場，是每個高職院校整個教學、科研體系的一個不可缺少的子系統(tǒng)。實驗教學也是一個開放的、不斷動態(tài)發(fā)展的系統(tǒng)，不是孤立的、不變的，要勇于創(chuàng)新、進取，尤其不能故步自封、停滯不前。實驗教學的研究和改革是一個長期的探索過程，既不能固步自封、墨守成規(guī)，也不能奢忘一步登天、一步到位。要采取“科學定位、系統(tǒng)規(guī)劃、逐次推進、不斷完善”的思路，不斷推進實驗教學的建設，不斷更新實驗內(nèi)容、改革實驗教學方法與手段，不斷提高實驗教學質(zhì)量。

常德職業(yè)技術學院ERP綜合實訓實驗教學實驗室（以下簡稱實驗室）于2008年正式組建，實驗室下設1個實驗室和1個實驗基地，設備資產(chǎn)總額20余萬元，面積60余平方米，儀器設備20余臺套。現(xiàn)有教師9人，其中專職教師6人（碩士22人，高級職稱2人）。面向全系3個專業(yè)開設8門理論課程、5門實驗課程，實驗項目5項。每年接納200多名學生完成計劃內(nèi)實驗人時數(shù)700人機時，指導學生科技創(chuàng)新活動和其他實踐教學任務800人機時。

一、樹立創(chuàng)新實驗教學理念，確立實驗教學建設思路

系部歷來重視學生的實踐教學，長期以來“時間能力突出、動手能力強”是用人單位對我系畢業(yè)生的一致評價。在建實驗教學設過程中，對ERP實驗室系統(tǒng)中實驗實訓課程地梳理了建設的方方面面，形成了“以培養(yǎng)學生動手實踐能力和創(chuàng)新精神為目標，以高水平理論學科平臺為依托，夯實基礎，強化綜合，倡導創(chuàng)新”的實驗教學理念，注重“知識、實踐、創(chuàng)新”的有機統(tǒng)一，實行理論教學與實驗教學一體化，從根本上改變輕實驗、重理論的傳統(tǒng)教學觀念。采取“科學定位、系統(tǒng)規(guī)劃、逐次推進、不斷完善”的建設思路，通過學校投資、教改項目立項、社會捐贈、自制儀器設備等方式不斷推進實驗室建設，把創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)貫穿于實驗教學各個環(huán)節(jié)，不斷更新實驗內(nèi)容、改革實驗教學方法與手段，提高實驗教學質(zhì)量。

二、要積極自制和發(fā)明實驗教學設備，解決實驗教學中難題

ERP 實驗教學自制開放儀器設備，有以下幾點優(yōu)點：

（1）通過自己研究和自己制作可以讓提高學生的學習的自主性，ERP教學的輔助教材教具、比如說ERP沙盤教具；沙盤盤面，不同的籌碼代表不同企業(yè)工作單元和工作要素 。這些實驗教學中的用具沒有和高的技術要求，完全可以自己利用課余時間采用便利的材料由學生自己自做，這樣也培訓學生對課程的深入認識，了解ERP實驗教學內(nèi)容和要素組成，達到提高學生學習興趣的目的。

（2）通過自己研究自制可以發(fā)覺對課程的認識和研究，通過自己自做發(fā)展到自己研究，自己創(chuàng)新和發(fā)明這個過程，可以促使教師和學生對課程的更深入的研究，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新實驗教學用具。比如ERP實驗課程中含蓋了整個企業(yè)運轉(zhuǎn)過程，強調(diào)了“大、面、全”但是可以不可以根據(jù)各個高職院校的專業(yè)特點和特色，充實和完善某些內(nèi)容。物流專業(yè)那么對企業(yè)的運輸、倉儲等環(huán)節(jié)可以不可以自制形象的教具。

三、理論教學與實驗教學和二唯一，培養(yǎng)能教能做教師隊伍

實驗教學，教師隊伍培養(yǎng)是關鍵。

（1）走出去重視對外交往和學術交流。派遣實驗指導教師骨干教師赴先進實習企業(yè)和知名實驗室學生深造，邀請國內(nèi)外知名專家講課培訓。

（2）實行理論教學與實驗教學一體化。實驗室不但承擔實驗教學和實驗室建設任務，同時還承擔相應理論課程的教學和課程建設任務。要求教師必須參與實驗教學和實驗室建設工作，符合教師條件的實驗人員可兼理論課，工作量計算與理論課教師相同；對教師進行實驗教學研究給予經(jīng)費支持，并實行獎勵措施。

（3）實驗室建設與學科建設緊密融合。實驗室教師不但從事實驗教學、理論教學工作，同時也參加科研和學科建設工作。吸引并穩(wěn)定一大批優(yōu)秀人才從事實驗教學工作，不斷把先進的科研成果轉(zhuǎn)化為實驗教學成果，使實驗教學始終保持高、新水平。

（4）重視青年教師培養(yǎng)。對新進青年教師進行崗前規(guī)范化培訓；安排教學經(jīng)驗豐富的老教師對青年教師進行傳幫帶；引導青年教師積極參加教學研究和教學改革實踐；鼓勵并指導青年教師參加學校講課比賽；鼓勵資助青年教師參與指導學生學科競賽活動；資助教師參加國內(nèi)外學術會議和發(fā)表高水平學術論文。

四、突出創(chuàng)新特色，展望實驗課程建設成果

實驗室教學在中呈現(xiàn)出三大特色：

（1）形成了體現(xiàn)“實用性、自主性、針對性、創(chuàng)新性”于一體的系統(tǒng)化技能應用性實驗教學模式，使工作技能培養(yǎng)及早開展并連貫化，由原來面向少數(shù)學生的研究教育變?yōu)槊嫦虼蟛糠謱W生的技能提高的職業(yè)教育。①實用性：ERP實驗課程中提高課程效果的實用性，對職業(yè)實用的技能融入課程教學；②自主性：授課教師根據(jù)ERP教學的總體題目要求，布置實驗任務和提出實驗要求，學生自己擬定具體的實驗題目，自主提出實驗方案、完成實驗和實驗報告，實驗指導教師的任務主要是管理和提供基礎支持；③針對性：通過實驗室指導教師和企業(yè)對經(jīng)濟與管理人才的技能需求，對實驗課程的調(diào)研不斷調(diào)整和修訂ERP實驗課程的教學內(nèi)容可以方便地進行模塊組合，針對不同專業(yè)和不同企業(yè)進行模塊式教學完成。④開設創(chuàng)新學分和創(chuàng)新性實驗課程。創(chuàng)新性實驗為選修課，在4至6學期每學期安排1次課。學生完成一個創(chuàng)新性實驗可獲得1創(chuàng)新學分。將創(chuàng)新性實驗教學分為二個層次進行。第一為基礎層，主要覆蓋專業(yè)基礎類課程。第二為新技術應用第二為綜合創(chuàng)新層。綜合運用所學知識、技術，結合學校科研優(yōu)勢，面向?qū)嶋H問題提出新課題。通過二個層次的創(chuàng)新性實驗教學活動，使學生在專業(yè)基礎課學習階段就參與創(chuàng)新活動。創(chuàng)新活動由淺入深，最終達到較高的水平。

（2）自制和發(fā)明教學用具，為實驗教學提供物質(zhì)保障。

（3）實驗室建設與學科建設緊密融合，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才從事實驗教學工作。鼓勵專職老師兼任實驗指導課程，統(tǒng)一把實驗課程建設放在重要地位。

高職院校ERP綜合實訓實驗教學要“重視基礎性實驗、強化綜合性實驗、突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)和終身學習習慣養(yǎng)成”實驗教學原則指導下，教職工轉(zhuǎn)變觀念，改革實驗教學，加強硬件設備配備與使用，形成了“資源優(yōu)化，訓練系統(tǒng)，考核全面；精品教育，科教創(chuàng)新”的特色。