關(guān)于交互式電子白板在小學教學中應(yīng)用的思考

【摘 要】電子白板是近幾年來普及使用的一種新興多媒體演示設(shè)備，通過白板自帶的投影機將電腦的屏幕影像投射到電子白板上，使用者輕觸電子白板板面即可操控電腦。在2011年，我校36個班級都配置了電電子白板為課堂服務(wù)。本文就在小學課堂教學中進行電子白板的應(yīng)用進行了一些思考。

【關(guān)鍵詞】電子白板；課堂教學

電子白板作為一種新興多媒體演示設(shè)備，以其特有的交互功能受到了學生和老師的青睞。在日常的課堂教學中，電子白板既有傳統(tǒng)黑板的功能，又融合現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢，它擁有豐富的多媒體資源庫，為教師改善課堂互動和提高課堂教學效果提供了幫助。但是在使用新設(shè)備的過程中，一些問題也逐漸顯現(xiàn)出來，如何合理和充分的發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢以及如何有效利用白板進行課堂教學的設(shè)計和完成，是我們需要思考和解決的問題。

一、白板在課堂教學中應(yīng)用的優(yōu)勢

1.白板代替黑板

傳統(tǒng)的黑板只有書寫，多媒體設(shè)備中的幕布只具有投影顯示的功能，而交互式電子白板不僅是計算機的顯示器和投影器的幕布，還可以使用感應(yīng)筆書寫。使用白板感應(yīng)筆，可以在白板上實現(xiàn)多種硬筆、熒光筆、毛筆等書寫效果。在不用借助任何教學用具的情況下就可以寫出各種形狀的字，教師就可以將多余的時間用到別的環(huán)節(jié)中去，無形之中就提高了課堂效率。在交互式電子白板上書寫的內(nèi)容和電腦上同步顯示，就構(gòu)造成一個大屏幕，用手指操作電子白板就相當于直接操作電腦，所以它就有了粉筆和鼠標的功能，并且再把兩者很好地結(jié)合起來使用，教師可以直接在交互式電子白板上自由地板書，真正站起來和學生面對面地交流與對話，共同演繹精彩的課堂。

2.使用電子白板讓師生互動更自然

傳統(tǒng)課堂教學中使用多媒體課件，雖然可以實現(xiàn)師生或生生之間的互動交流，但這種交流大部分是與電腦的對話。而交互式電子白板可以在課件基礎(chǔ)上讓學生動起手來。學生真正地參與到課堂教學中來，親自動手去操作電腦，在交互式電子白板上進行書寫和點擊，建立起以學生學習為中心的課堂教學，克服了多媒體投影只能用于展示教學內(nèi)容的缺點。通過互動方式展示教學內(nèi)容，有利于調(diào)動學生在課堂上主動學習的積極性和參與性。比如：在一節(jié)數(shù)學課上，老師向?qū)W生提出一個問題：通過什么方法可以將平行四邊形轉(zhuǎn)換成等面積的長方形？傳統(tǒng)的多媒體教學只能讓學生在課件里對平行四邊形進行切割和移動操作。其實，學生還是根據(jù)教師事先設(shè)置好的課件流程進行操作，這樣并不利于學生思維的開發(fā)。而使用電子白板可以讓學生使用白板上的工具對平行四邊形進行自由的變換，可以嘗試拉伸、可以嘗試各種方式的切割和補充。讓他們在嘗試的過程中找出最佳的解決方法。

3.使用白板錄像回放功能讓學生自主學習

傳統(tǒng)教學中，教師無法保存課堂教學中生成的資源或者教學細節(jié)，而交互式電子白板能記錄在白板上發(fā)生的教學過程的所有細節(jié)。在課堂上，教師可以把教學過程進行記錄，當學生對問題質(zhì)疑時或進行啟發(fā)式思考時，教師把教學過程進行回放。這時，學生就會對剛才的問題茅塞頓開。這樣一個簡單的操作，讓課堂變得更加生動有趣，更激發(fā)學生對問題的深入思考。在課堂總結(jié)時，教師和學生的思維也不再空洞，交互式電子白板記錄把教學過程和教學內(nèi)容再次呈現(xiàn)出來，教師還可以對其進行補充和完善，讓我們的課堂更加精彩。

電子白板的出現(xiàn)為課堂教學提供了另一種解決方案，它兼具傳統(tǒng)黑板和多媒體教學的雙重優(yōu)勢。作為一項新的教育信息化裝備，已在中小學教學中贏得了廣泛的認可，但同時也對教師提出了更高的要求。那么，作為教師在使用電子白板進行教學時應(yīng)該怎樣做呢？

二、更好的使用電子白板為課堂服務(wù)

1.教師要提高對電子白板的認識

目前，有許多教師并不真正清楚電子白板是什么，或是認識非常片面，依舊忙于課件的編輯、制作和操作之中，缺乏應(yīng)有的軟件應(yīng)用能力。一部分教師沒能將電子白板真正有效地運用到教學中，而是將其作為一種類似于投影屏幕的工具來使用，并未充分利用電子白板自身的一些特色來提高和改善教學。

教師要將電子白板的應(yīng)用設(shè)計到教學活動中，設(shè)計一個科學的應(yīng)用電子白板的教學腳本，教學活動的設(shè)計應(yīng)更側(cè)重于電子白板的交互性。利用這個平臺進行師生互動，而不是單純的將電子白板誤解為展示屏和觸摸屏的簡單結(jié)合。

2.在課堂教學中使用電子白板進行互動

電子白板的價值體現(xiàn)在它的交互性。電子白板實際上是一個平臺，一個供師生互動的活動平臺。比如，在小學數(shù)學課上，老師可以鼓勵學生到電子白板上做練習題，做對了，會出現(xiàn)朵朵紅花，反之則出現(xiàn)哭臉；在成語課上，可以讓孩子們自己動手填寫成語，填寫正確以動畫的形式講解成語故事，既可以讓孩子們了解成語的意義，又可以加深對該成語的記憶。在交互白板環(huán)境下完成的知識建構(gòu)，是在與電子白板“密切接觸”的過程中實現(xiàn)的。電子白板強大的交互功能從根本上改變了教師單純授課、學生被動聽課的傳統(tǒng)方式，為師生們在課堂教學過程中互動提供了極大的方便，學習也因此變得更有樂趣。

電子白板雖然只是一項新事物，但其在各學科課堂教學中的優(yōu)越性正日益顯現(xiàn)，掌握并且能熟練使用電子白板是將來課堂教學的必然趨勢。因此教師應(yīng)該對教學過程、教學方式、教學資源進行優(yōu)化設(shè)計，同時加強自身的修養(yǎng)，以便能夠最好地適應(yīng)和運用電子白板，優(yōu)化教學效果。