初中數學有效課堂教學現狀反思與提升

【摘 要】只有加強教學反思才能進一步提升初中數學課堂教學的有效性，我們要認識到初中數學課堂教學資源沒有得到有效開發，課堂教學缺乏有效導入，課堂教學提問缺乏有效性，課堂教法、學法有效性有待提升。我們要不斷加強教學研究，提升初中數學課堂教學的有效性，提升學生數學素養。

【關鍵詞】初中數學；有效課堂教學；現狀；提升

隨著初中有效課堂教學研究的不斷深入，課堂教學有效性研究陷入僵持狀態，需要我們反思有效課堂教學現狀，從反思中探尋措施，進一步提升初中數學課堂教學的有效性。

一、初中數學有效課堂教學現狀反思

1.課堂教學資源沒有得到有效開發

初中數學課堂教學的有效性離不開教學資源的挖掘，當前不少數學教師過于注重課堂教學模式探究，忽略課堂教學資源的挖掘。對于教材的運用只停留在知識部分，忽略教材中的背景資源、活動資源，不能根據數學教學的實際需要開發媒體資源，缺乏資源整合意識等，這些都在一定程度上影響了初中數學課堂教學有效性提升。

2.課堂教學缺乏有效導入

數學課堂導入是引入課堂教學的最初環節，有效的課堂導入能夠有效的吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。目前不少教師不重視數學課堂教學導入藝術，導入單調，模式僵化，不能采用有效手段將學生帶入數學課堂學習，影響了課堂教學有效性提升。

3.課堂教學提問缺乏有效性

課堂提問對于數學課堂教學具有重要的牽引作用。不少教師問題設計難易度把握不準，影響了數學課堂教學的有效性。此外，還存在課堂提問目的性不強，缺乏準確性、新穎性等問題，難以激發學生課堂學習的積極性。

4.課堂教法、學法有效性有待提升

課堂教學要體現“教師主導、學生主體”的理念，這一理念的落實有賴于有效的教法與學法。不少數學教師教法過于陳舊，一旦形成一定教學方法便不善創新，不能與時俱進，不能根據學生的特點采取合適的教法；學生的學法也較為單一，缺乏動態生成，導致課堂教學師生、生生缺乏有效互動。

二、初中數學有效課堂教學提升

課堂教學是提升學生數學素養的基本形式，課堂教學的有效性直接影響到初中數學教學質量，我們必須要正視初中數學課堂有效性教學現狀，加強反思，努力提升初中數學課堂教學的有效性。

1.提升課堂教學資源利用與整合的有效性

課堂教學有效性提升必須要充分挖掘初中數學課堂教學資源，培養資源整合意識。首先，我們要有效利用初中數學教材。浙教版數學教材設置了“做一做”“課內練習”“作業題”等習題資源，我們要充分運用好這些習題資源；媒體資源，對于媒體資源的利用要根據教學內容，提升媒體輔助教學的有效性，除了常規的投影資源外，我們還可以借助應用媒體軟件增強教學的直觀性、形象性等；其次，善于開發校本資源，加強資源整合。教材對數學教學具有普遍意義，然而缺乏針對性，我們可以根據學生數學發展的具體情況，開發校本資源，提升資源利用的有效性，加強資源的整合，培養學生數學綜合素養。

2.提高課堂教學導入的有效性

“由于學生在小學時期就接觸到了這門課程，因此如何讓學生不失新鮮感，不斷促進數學知識的學習，是廣大教師應該不斷思索的問題。”在課堂教學中，有效的導入能夠激發學生學習興趣與探求欲望，激發學生潛能。我們要加強課堂教學導入藝術，提升數學課堂教學的有效性。常見的導入法有數學故事導入法、懸念導入法、情境導入法、設疑導入法等。課堂導入的方法是非常豐富的，我們要根據課堂教學內容選擇合適的導入方法，提升課堂教學的有效性。

3.提升課堂教學提問的有效性

問題引領是初中數學教學的重要方法，適時恰當的提出問題能夠有效激發學生主動學習意識，培養學生問題意識與創新能力。提問要以目標為導向，教師要根據數學課程教學的要求精心設計每一課時的學習任務，問在關鍵處，問在學生理解困難時，引導學生思考；要針對學情，充分考慮學生的特點，問題設計不能過難或過易，要有利于激發學生的思維；提問后要留給學生思考的時間，要善于處理學生回答中的錯誤，使課堂錯誤也成為有效的教學資源。

4.提升課堂教法、學法的有效性

教學方法是提升初中數學課堂教學有效性的重要手段，“有效教學是指在有限時間和空間內，采取恰當的教學方式，激發學生學習的積極性、主動性，讓學生參與學習過程，獲取較大容量的真正理解的有效知識，同時，充分培養和鍛煉學生的創新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確的態度和價值觀”教師要善于創設教學情境，在數學應用情境中幫助學生加深對數學知識的理解與運用；要善于引導學生在生活中學習數學，要善于開辟第二課堂，有效拓展數學課堂教學時間與空間等；要積極引導學生開展自主探究、合作交流、伙伴學習等，充分發揮教師的主導作用，激發學生學習的主體意識。

總之，初中數學有效課堂教學研究是一項長期的工作，我們要在初中數學有效課堂教學實踐中不斷探索，及時反思初中數學教學的有效性，不斷探索提升初中數學有效性課堂教學的方法與路徑，切實提升初中數學教學效率，提升中學生數學素養。

參考文獻：

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