淺談新課標下如何提高初中思想政治教學的有效性

【摘 要】思想政治課，作為中學的一門學科，它在素質教育尤其是思想道德素質教育中占有極其重要的位置，是其他任何學科不能代替的。在新課標改革的前提下，如何提高初中思想政治課堂教學的有效性，成為廣大老師共同關注的話題。本文就如何提高思想政治課堂教學的有效性提出一些建議，以期能為教學改革提供一些參考。

【關鍵詞】思想政治；課堂教學；有效性

思想政治課，作為中學的一門學科，它在素質教育尤其是思想道德素質教育中占有極其重要的位置，是其他任何學科不能代替的。因此，如何提高初中思想政治課堂教學的有效性從而提高思想政治的教學質量，就變得尤為重要。那么，什么是課堂教學的有效性呢？余文森教授說：“課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲、有提高、有進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。”可見，學生是學習的主體，課堂教學必須以學生為本。要提高出思想政治課堂教學的有效性，必須改變教師的教學方式，改變引導學生學習的方式。下面筆者根據本人從事初中思想政治教學多年的經驗，就如何提高思想政治課堂教學的有效性談談自己的意見：

一、必須改變傳統的教學觀念，充分發揮學生主體作用

新課改以來，素質教育不僅僅是一句口號，而成為了一種確實的教育思路和教育模式。無數成功經驗都證明，一旦把政治教育納入素質教育的軌道，就具有旺盛的生命力和廣闊的發展前途。因此，在素質教育的今天，我們更應該改變傳統的教學觀念，把重視發揮學生的主體作用放在首位。把學習的主動權交給學生，培養學生自學、理解、說明問題的能力，教師是學生學習的“引路人”，主要起激勵，組織、點撥的作用。一句話課堂教學的各個環節，都必須圍繞學生轉，讓他們參與教學過程。只有這樣，才能真正體現出學生的主體作用，提高教學質量。

二、激發學生興趣，提高課堂教學的有效性

作為教師，要能夠增強課堂教學的趣味性，課堂上采取不同的教育方法，來激發學生的興趣。學生對所學內容是否感興趣，是決定課堂效率高低的前提。在課堂教學中激發學生學習興趣的方法是多種多樣的。

1.注重時事教學，激發學生求知欲

許多學生課下聊天津津樂道，可是一旦上政治課卻無精打采哈欠連天。我認為造成這種情況的原因是教師過于注重理論傳授，忽視以時事新聞生動事例提高學生的興趣。時事事例豐富生動和教材有一定聯系。青少年有強烈的好奇心，求知欲，對國家大事非常關心。因此教師結合時事講政治才能激發學生興趣，取得良好的教學效果。

2.善于創設情景，增強學生參與意識以激發學生興趣

教學成效往往取決于能否增強學生的認知過程，充分發揮其主觀能動性，變“要我學”為“我愿學”，從而將外在的知識轉化為內在素質。 為此，在教學中，我常常創設情景，增強學生的參與意識，激發學生的學習興趣。

3.運用幽默、漫畫、典故來激發學生學習興趣

政治課理論知識比較枯燥、抽象，如果僅僅就事論事，學生學起來會覺得索然無味，不利于知識的掌握和理解。但如果應用幽默、漫畫、典故、寓言故事、名言警句等來對理論進行講解，就很容易激發學生學習理論知識的興趣。如：我在講授九年級思想政治第二單元第4課《了解基本國情與發展戰略》可持續發展戰略的內容時，就先給出一幅河流污染的漫畫，給學生討論，河流污染會造成什么危害，同學們都踴躍發言，發表不同的看法，我再引導學生得出堅持可持續發展的意義所在。通過用這些素材進行教學，學生普遍覺得本來深奧抽象的知識容易理解掌握了，課堂氣氛也不錯，教學效果也明顯提高。

三、利用現代化教學手段提高課堂效率

在傳統教學過程中，一切都是由教師決定的。思想政治課傳統的教學方法就是單靠教師一支粉筆一張嘴和教材的“炒作”，形成了學生圍著教師轉，教師圍著書本轉的局面，學生的主體作用被扼殺了，學生始終處于被動的灌輸狀態，學生學習的主動性、積極性根本無法實現。與此相反，新課程教學卻旨在誘導學生對教育過程的上動參與、要確立學生在教學過程中的主體地位，尊重學生的個性心理，促進學生揚長避短，使學生既得到全面發展，又使自己的特長得到發揮。這樣，學生就有了學習的主動性、積極性，真正體現出學生認知主體的作用。

總之，在思想政治課教學中提高課堂有效性的方法是多種多樣的，只要教師認真鉆研教材，在備課的同時，注意備學生、備方法，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能達到提高課堂效率，保障思想政治教育教學效果的目的。

參考文獻：

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