莫讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂成為一碗死水

高中學(xué)生不比中小學(xué)生，他們自我思維意識強烈，獨立性強，逆反心理嚴(yán)重，面對嚴(yán)謹(jǐn)抽象、枯燥難懂的高中數(shù)學(xué)，容易興趣索然，產(chǎn)生抵觸情緒，嚴(yán)重者可能對整個數(shù)學(xué)課程的放棄，影響深遠(yuǎn)。因此，要求高中數(shù)學(xué)教師像對待中小學(xué)生一樣，積極開動腦筋，采取多種有效措施充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，帶領(lǐng)學(xué)生溶入到高中數(shù)學(xué)的快樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂成為一潭活水。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，莫讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂成為一碗死水

高中生處于半成人的年齡階段，表面上他們像個小大人，但心理仍處于半幼稚、半成熟的狀態(tài)，所以要求教師要結(jié)合社會發(fā)展步伐，把握住高中生的心理、生理特點，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，要像傳授“小學(xué)生”一樣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)強烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機，主動參與數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。現(xiàn)在多媒體教學(xué)輔助手段引入數(shù)學(xué)課堂，通過電子白板等多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，大大提高了課堂教學(xué)效率，也創(chuàng)設(shè)了生動、形象、直觀的高效數(shù)學(xué)課堂，如果數(shù)學(xué)教學(xué)不緊時代潮流，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，還墨守成規(guī)地拿著死教材，照本宣科，那教學(xué)課堂肯定不受高中生歡迎，成為一碗死水。例如，教學(xué)高中數(shù)學(xué)空間幾何體知識，學(xué)生光看課本憑空想象，學(xué)得索所無味，如果教師通過多媒體課件演示，空間幾何體的三維圖或直視圖，讓學(xué)生在直觀感性認(rèn)識中把抽象的數(shù)學(xué)知識理性化，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就高漲，教學(xué)效果也大大提高了。這就要求高中數(shù)學(xué)教師要適應(yīng)新課改要求、教育現(xiàn)代化的需求，轉(zhuǎn)變思想，跟上隊伍，努力提高自身素養(yǎng)，做一名學(xué)生喜歡的新時代教師，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一節(jié)節(jié)精彩、興趣盎然的教學(xué)課堂。

二、貼近生活實際，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生參與積極性

高中數(shù)學(xué)的知識更晦澀難懂，抽象嚴(yán)謹(jǐn)，知識點本身沒什么興致可言。但數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，要積極地思考，創(chuàng)設(shè)貼近生活實際的情景，調(diào)動高中生學(xué)習(xí)參與積極性，讓他們在生活體驗中、在學(xué)習(xí)假想中愉快的學(xué)習(xí)，掌握知識。例如在教學(xué)指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)時，就可以針對高中生愿意聽流行歌曲的特點，引出生活中經(jīng)常提到的音樂分貝問題，音樂音量分貝的計算就是通過指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)等計算出來的—高中生雖然聽說過音樂分貝這個詞，但不明確了解分貝的相關(guān)知識和計算方法，因此，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣一下子高漲起來，都挺直身體，抬起頭、瞪著眼睛跟隨教師的教學(xué)進程積極思考和汲取知識。這樣良好的教學(xué)開端，也自然收獲良好的教學(xué)效果，既拓展了相關(guān)課外知識，又讓學(xué)生學(xué)得輕松，事半功倍。

三、因材施教，注重分層教學(xué)，讓全體學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)

因材施教雖老生常談，但也不容忽視，對于高中生來說，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相差會很懸殊，如果不注重分層教學(xué)，不照顧全體學(xué)生，就一味地傳授數(shù)學(xué)知識，肯定會會出現(xiàn)“上等生吃不飽、中等生不想吃、差等生吃不了”的教學(xué)現(xiàn)象。因此，數(shù)學(xué)教師要全體學(xué)生兼顧，為他們設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，達成不同的成長希望：對于數(shù)學(xué)優(yōu)等生，教師要拓展數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生創(chuàng)造時機，鼓勵他們挖掘更深層次的數(shù)學(xué)問題，放手讓他們獨立處理一些難度較大的題目，讓他們從中體驗成功的喜悅，增進自我成功體驗。對于數(shù)學(xué)的中差生，教師要時刻關(guān)注他們的課堂狀態(tài)，認(rèn)真對待上課中他們提出的每一個問題和建議，輔助他們建立學(xué)習(xí)信心，消除心理負(fù)擔(dān)，從逐步的成功收獲中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教師要讓全體學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教師要注重課內(nèi)外多親近學(xué)生，掌握學(xué)生動態(tài)，備好學(xué)生，與學(xué)生多溝通交流，成為他們的朋友，協(xié)助每一名學(xué)生不同程度的提高進步，進一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)習(xí)自信心，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正主人。

四、適時鼓勵評價學(xué)生，激勵學(xué)生不斷自我滿足并提高

“你真棒”、“向你學(xué)”……這個贊美鼓勵之詞經(jīng)常出現(xiàn)在中小學(xué)課堂上，在高中數(shù)學(xué)課堂上鮮有聽聞了。其實，高中生正處于半成熟、半幼稚的成長心理成長階段，更需要適時的鼓勵評價語言，來激勵他們不斷自我滿足提高。當(dāng)然，這種“赤裸宰”直白式的鼓勵評價，高中生已有免疫力，數(shù)學(xué)教師要變換方法和評價策略，在不經(jīng)意中贊揚學(xué)生，滿足學(xué)生小小的虛榮心，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，主動內(nèi)化數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。例如，遇到難題時，學(xué)生們正在苦苦思索，有個同學(xué)捷足先登計算出結(jié)果，這時數(shù)學(xué)教師就及時評價鼓勵，誘導(dǎo)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性：這道題這么難，把老師都難倒了，你這么快解開了，就是未來的天才數(shù)學(xué)家前十名之一，看看，還哪有位同學(xué)能排到未來天才數(shù)學(xué)家前十名之內(nèi)…….。來來來，今天老師讓賢，你來給同學(xué)們講一講，你的解題思路……。這樣調(diào)侃帶贊揚的語言和教學(xué)機智，高中生會很容易接受，并感染周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，課堂緊張的解題氛圍一下子活躍起來，大家都暗中憋口氣努力排到本次解題的前十名。數(shù)學(xué)教師要適時捕捉時機，增強師生之間的情感交流，對他們進行公平、公正的評價，對他們的每一次進步提高，都要給予肯定，增強學(xué)習(xí)的自信心，促進學(xué)生的全面發(fā)展。同時，數(shù)學(xué)教師對學(xué)生評價的具體操作中，應(yīng)根椐評價的內(nèi)容和學(xué)生自身的特點，選擇恰當(dāng)?shù)脑u價方式，以考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不要急于求成或過火，適得其反。

五、多彩教學(xué)活動，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)本身就是個很嚴(yán)肅的學(xué)科，再加上教材本身的應(yīng)試、針對性略強一些，常常數(shù)學(xué)課堂顯得枯燥無味，因而逐漸很多學(xué)生慢慢對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生了厭倦情緒甚至有放棄思想。因此，數(shù)學(xué)教師要引入競爭機制，開展多彩的教學(xué)活動，拓展單調(diào)的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生樂中學(xué)，愛上數(shù)學(xué)課堂。

數(shù)學(xué)教師可建立錯題庫，讓學(xué)生把自認(rèn)為易錯的、容易馬虎的題存入題庫中，然后學(xué)習(xí)能力的同學(xué)可自行建立一對一的幫學(xué)對子，幫助同學(xué)解決這個題型。可開展一題多解競賽活動，看誰的解決思路多，計算準(zhǔn)確，并及時推廣這種解題思想，與全班同學(xué)分享。可開展“考考你”綜合題解題輪講活動，讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一道綜合難題，帶領(lǐng)全班進行解答并作為小教師進行講解指導(dǎo)。可小組合作，竭盡小組成員力量，共同探究一道數(shù)學(xué)題——自編數(shù)學(xué)題，能不能把全班同學(xué)難住，答題率10%以內(nèi)為獲勝團隊。類似這樣精彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓學(xué)生增添了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，與同學(xué)們合作、競爭中，增加了一種學(xué)習(xí)收獲的體驗，不知不覺中，學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種激發(fā)，配合教師自我管理、自我學(xué)習(xí)，從而收到了良好教學(xué)效果。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要充分激發(fā)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強師生之間的情感交流，讓學(xué)生真切地體會到數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展過程，獲得積極的情感體驗，使他們熱愛數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，從而取得良好的教學(xué)效果。