淺談藏區(qū)民族中學(xué)班主任的管理工作

【摘 要】班主任的管理工作是整個藏族地區(qū)教育工作的重中之重，良好的班級管理不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且能夠促進民族地區(qū)的繁榮發(fā)展。根據(jù)藏區(qū)高中生自身的特點以及西藏地區(qū)中學(xué)的實際情況，筆者認為做好藏區(qū)民族中學(xué)班主任管理工作應(yīng)從以下五個方面著手：一是加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提高自身職業(yè)素養(yǎng)；二是尊重藏族學(xué)生個性做到因材施教；三是樹立服務(wù)意識建立和諧師生關(guān)系；四是健全班級管理制度創(chuàng)建良好班風(fēng)；五是把握學(xué)生特點搭建家校合作平臺。

【關(guān)鍵詞】藏區(qū)中學(xué)；班主任；管理工作

培養(yǎng)藏族地區(qū)的民族英才是每一個藏區(qū)中學(xué)班主任義不容辭的責(zé)任，這些年在黨中央的財政支持下、在藏族自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的重視下，藏區(qū)的中學(xué)教育取得了長足發(fā)展。作為西藏地區(qū)中學(xué)工作的重心——班主任的管理工作，它的優(yōu)劣不僅關(guān)乎著學(xué)生的成長成才更關(guān)乎著整個藏族同胞綜合素質(zhì)的提高，因此必須做好藏區(qū)民族中學(xué)的班主任管理工作，只有兢兢業(yè)業(yè)、不斷反思和改進，才能將藏族地區(qū)的中學(xué)教育提高到一個新的臺階和水平。受宗教信仰、民族文化等因素的影響，藏區(qū)中學(xué)班主任的管理工作與漢族地區(qū)有所不同，它更需要班主任老師在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，不斷改進工作方法與管理模式，唯有如此才能逐步適應(yīng)學(xué)生的新需求。文章對藏族地區(qū)民族中學(xué)的班主任管理工作進行思考和總結(jié)，以期為各位民族地區(qū)的教育工作者提供經(jīng)驗參考。

一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提高自身職業(yè)素養(yǎng)

師者所以傳到授業(yè)解惑也，班主任與其他任課老師有很大不同，這是因為他們與學(xué)生朝夕相處甚至深入到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，因此樹立良好的職業(yè)素養(yǎng)十分重要。良好的業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)有助于樹立班主任在學(xué)生心目中的權(quán)威，能夠更好地獲得學(xué)生的尊重和信服，只有在學(xué)生尊重和信服的基礎(chǔ)上才能順利的開展班級管理工作。藏族學(xué)生具有強烈的宗教信仰，想要在他們心中樹立作為班主任或者班級管理者的權(quán)威及地位并非易事，這就需要我們廣大藏區(qū)的班主任在日常工作和生活中加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，嚴格要求自己，養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，以德服人，以精湛的業(yè)務(wù)能力來征服學(xué)生，讓學(xué)生從心底里認同自己，唯有如此才能減少在日常班級管理工作中來自學(xué)生方面的阻力。藏區(qū)的高中生大多數(shù)來自牧區(qū)，學(xué)校生活是他們?nèi)松谝淮握嬲饬x上的集體生活，這就需要班主任以自己優(yōu)秀的品行引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和高尚的道德品格，只有這樣才能不辜負學(xué)生家長的重托。

二、尊重藏族學(xué)生個性做到因材施教

尊重學(xué)生的主體性和個性是教育本質(zhì)要求。藏族學(xué)生具有自己的宗教信仰和民族特色，他們憨厚耿直、爽朗豪邁，情緒及心理都呈現(xiàn)多元化特點，除此之外他們大多數(shù)都具有較強的民族自尊心。這就需要班主任在具體的班級管理工作中尊重藏族學(xué)生的民族信仰和性格，規(guī)避他們情緒的多樣性和脆弱性。面對涉及民族和宗教的敏感問題，應(yīng)當(dāng)給予充分的理解和尊重，對于自尊心強的學(xué)生一定要做到以理服人，用真情感動他們，用真誠的溝通化解誤會，做到因人論事，因材施教。由于地域環(huán)境及民族心理的差異，藏族學(xué)生的認知規(guī)律與漢族學(xué)生并不相同，這些不同要求廣大在藏區(qū)從事班級管理工作的班主任能夠根據(jù)藏族學(xué)生的認知特點來進行知識的傳授和思想教育。

三、樹立服務(wù)意識建立和諧師生關(guān)系

當(dāng)今社會是一個大服務(wù)社會，我們每一個人，無論你從事任何職業(yè)，在被人服務(wù)的同時也在服務(wù)他人。教育屬于國民經(jīng)濟第三產(chǎn)業(yè)中的服務(wù)業(yè)，我們作為班主任應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)高高在上的教育理念，不斷樹立服務(wù)學(xué)生的意識，以學(xué)生為本，深入學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個方面，想學(xué)生之所想、機學(xué)生之所急，對學(xué)生要充滿包容和愛心。具體應(yīng)當(dāng)深入全面地了解自己班級里的每一個學(xué)生，了解他們的家庭環(huán)境、性格特點、日常生活等，跟學(xué)生加強溝通和交流，關(guān)心那些生活困難的學(xué)生，鼓勵后進生，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣。走進學(xué)生中間，與他們交朋友，對于那些離家較遠或者性格孤僻的學(xué)生，要給予特殊的照顧，比如說陪他們聊天，在生活上像父母那樣關(guān)心體貼他們。只有樹立服務(wù)學(xué)生的意識，才能改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中班主任與學(xué)生不良互動關(guān)系，使學(xué)生們不再把自己當(dāng)成鐵面無情的管理者，而是把自己當(dāng)知心人或者朋友。久而久之師生關(guān)系會更加和諧，師生關(guān)系融洽必然會帶來良好的班級管理效應(yīng)，老師和學(xué)生不再是貓和老鼠的關(guān)系，而是彼此的良師益友。師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也將帶動整個班級學(xué)生素質(zhì)的提高。

四、健全班級管理制度創(chuàng)建良好班風(fēng)

班級管理工作是學(xué)校管理工作的細胞，俗話說一屋不掃何以掃天下，只有班級管理有序、有效進行了，學(xué)校工作才能順利展開。班主任除了對學(xué)生進行知識傳授和思想教育以外，還肩負著貫徹落實學(xué)校教育方針及計劃的責(zé)任。良好的班級管理有利于學(xué)校各項政策的下達及落實，作為西藏地區(qū)民族高中的班主任，在進行班級管理時首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)本班的特點、學(xué)生的特點來制定健全的管理制度，只有這樣才能做到在進行班級管理時有據(jù)可依。無規(guī)矩不成方圓，大到國家小到學(xué)校甚至是班級，都需要一套完整的規(guī)章制度對每個人的行為進行規(guī)范和管理，如果沒有健全的管理機制，所有的工作都無法展開。班主任應(yīng)當(dāng)在日常的學(xué)習(xí)生活中，通過宣讀或者民主協(xié)商等方式，制定一套完整的管理制度，并以開班會的形式告訴每一位學(xué)生，讓他們也參與班級制度的管理及制定，這樣對于不合理的方面可以改進，對于老師想不到的管理漏洞可以進行彌補。只有這樣才能幫助學(xué)生在日常生活中自覺遵守班級管理制度，自我約束相互監(jiān)督。此外，還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮班級值日制度的作用，讓每一個學(xué)生都有做班干部進行制度監(jiān)督的機會，在監(jiān)督他人的同時也不斷的規(guī)范自身的行為舉止。通過上述各種行之有效的方式，可以通過制度約束創(chuàng)建一種團結(jié)、協(xié)作、上進的班級管理風(fēng)尚，在這樣的班級氛圍之下，教師的管理和學(xué)生的自我監(jiān)督會形成一種良好的互動。

五、把握學(xué)生特點搭建家校合作平臺

藏族地區(qū)的高中生大多寄宿在學(xué)校，他們有的父母不在身邊外出打工，有的離父母較遠，在這種情況下班主任就承擔(dān)了學(xué)校與家長之間的溝通交流工作。很多教育實踐都證明，學(xué)校教育只是學(xué)生教育的一部分，只有將學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合才能提高教育的質(zhì)量和效果。藏族地區(qū)的中學(xué)生他們天生就對父母有著深厚的感情，做事都十分在乎父母的感受，光憑老師在學(xué)校進行單方面教育并不足以撼動其心靈，只有將學(xué)校教育與父母規(guī)勸結(jié)合起來才能事半功倍。在具體的管理工作中，班主任可以充分利用他們的這一心理特點，建立一套家校結(jié)合的溝通交流機制，比如說定期開家長會，邀請家長到學(xué)校了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況、交流在學(xué)生教育方面的心得體會等；也可以定期進行家訪，班主任應(yīng)當(dāng)主動到牧區(qū)與家長溝通，向他們匯報學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績、思想狀況，讓家長對學(xué)生的在校情況有一個全面的了解。這樣在學(xué)生出現(xiàn)問題時，可以雙管齊下、家校結(jié)合，通過搭建家校合作平臺，加強學(xué)校與家長之間的溝通和交流，學(xué)校的教育工作和班級管理工作才能更上一層樓。

綜上所述，藏族地區(qū)民族中學(xué)的班主任管理工作是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要每一位班主任用心去總結(jié)、反思和創(chuàng)新，只有不斷探索、認真總結(jié)，才能將班級管理工作做得有聲有色。

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作者簡介：

德吉措姆 ，女，（1982.03～），藏族，籍貫：西藏林芝，學(xué)歷：大學(xué)本科，現(xiàn)任中教二級。