淺談農村留守兒童教育的問題與對策

【摘 要】目前我國進城打工的勞動力數量在不斷增長，農村留守兒童的群體數量也在不斷增加。作為我國農村的一類比較特殊的群體，留守兒童所產生的問題越來越嚴峻，其中教育問題尤為嚴重，須引起廣泛的重視。目前農村留守兒童普遍存在著學習困難成績較差、心理問題亞健康、迷戀網吧、價值觀不正確等教育問題。面對山區留守兒童的管理教育問題，如何改善學生成績、對心理問題進行輔導、引導學生遠離網吧以及樹立正確的價值觀等，是整個社會亟待面對和解決的重點。本文首先分析了我國農村留守兒童教育方面存在的一些問題，然后針對這些問題提出了相應的措施。

【關鍵詞】農村留守兒童；教育問題；對策

一、引言

對于在城里打工的農民工而言，由于孩子在城市讀書費用過于昂貴，因此他們只好將其子女留在農村家中給他人照看，導致農民工父母和自己的孩子長期無法一起生活，于是就產生了農村留守兒童這樣一個群體。由于他們不能長期得到家長的有效監護，因此在其成長中很容易出現各種各樣的問題，這些問題不僅影響了農村留守兒童的健康成長，也對于我國社會主義新農村建設的順利開展、農村全面小康社會的建成以及國家現代化建設都有著一定的影響，因而需要社會能夠引起重視。而留守兒童的教育問題更是留守兒童所有相關問題的重中之重，及時對該問題進行研究并解決具有深遠的現實意義。

二、農村留守兒童教育存在的問題

1.學習困難，成績較差

很多農民工潛意識里認為農村的孩子有出息的難度比較大，再加上長期在外務工，沒有多余的時間和精力，因此很不重視孩子的教育問題。很多甚至等孩子完成了國家規定的九年義務教育之后就讓孩子也外出務工。另外，由于農村辦學條件不好，教學設施和資源以及教學環境都比較差，這就導致本來缺少家長監管的孩子在學習上更加困難，學習的主動性低。農村留守兒童成績普遍較差還因為家庭作業很難得到及時輔導、缺乏父母必要的引導和鼓勵，而且由于對父母的思念和心理孤單，在課堂上很難集中精力聽講。久而久之，農村留守兒童會對自己的學習沒有熱情和信心，甚至產生不喜歡學習的情緒。

2.心理問題亞健康

農村留守兒童很長時間不能和父母在一起，得不到父母的關心和愛護，很容易在成長過程中出現一些心理問題。比如由于長期沒有情感互動，一部分留守兒童親情觀念日益淡薄。或者留守兒童由于長期與父母分離，在平時的生活中感受不到父母的溫情，在學習和生活中得不到父母的及時引導，很容易產生心理問題，比如容易自卑、人際交往差等。有的留守兒童由于過早地自己支配一筆錢，不懂得合理消費，很容易產生拜金主義的心理。另外未成年人心理發展和生理發育容易脫節，自我調節和自我控制的能力比較差，如果不能受到良好的引導，很容易出現行為問題，甚至違法犯罪。留守兒童由于沒有和父母在一起，也很容易沒有依賴感和安全感，長此以往很容易導致心理焦慮，也很容易有自卑傾向。

3.迷戀網吧

由于農村留守兒童缺乏父母的有效監管，長時間得不到父母的關心和愛護，因此比較喜歡在同齡人中尋找友情和安全保護，但是作為未成年人，還沒有足夠的分辨真正友誼的能力，因此在不良社會的影響下，很容易被不良少年帶壞，其中表現得最明顯的一個問題就是迷戀網吧。網絡是一個雙刃劍，雖然有很多有利的地方，但是作為兒童很容易被網絡游戲、聊天交友等吸引，這對于他們的健康成長極為不利。不僅會嚴重使他們分心、耽誤他們的學習，網絡上的虛假信息等很有可能危害到他們的安全，或者網絡上不健康的信息很有可能引誘他們“學壞”。

4.價值觀不正確

留守兒童的父母由于長期在城市打工，無法給予孩子應有的關心和愛護，因此很容易心生愧疚，往往選擇在物質上滿足孩子，以此作為情感上的彌補。而留守兒童作為未成年人，還不具備合理支配金錢的能力，因此很容易養成奢侈浪費、好逸惡勞的惡習，進一步會影響到他們正確價值觀的樹立。一些留守兒童就因此形成功利主義價值觀和享樂主義人生觀。另外，由于長期得不到應有的關心，留守兒童容易感情淡漠，主要表現是冷漠、自私自利甚至是厭世，覺得人生沒有意義。

三、解決農村留守兒童教育問題的對策

1.家庭和社區方面應做的努力

在外務工的父母如果有能力的話最好能把孩子帶到務工的地方讀書，可以對孩子多一些關心和愛護，可以及時監督孩子的學業，并且能夠近距離的接觸和交流，能夠讓孩子感受到親情和無限的溫暖。如果實在沒有條件把孩子帶在身邊上學，在平時要多給孩子打電話或者寫信，或者多抽出時間回家看望，讓孩子盡可能多地感受到父母的關心。作為孩子的代養人，要盡量學習和了解一些正確的教育知識，多關注孩子的心理問題。要能降低身份，真正與孩子進行交流，傾聽他們的真實想法。對于有社區的農村，可以成立相應的組織機構，定期組織一些活動來對監護人提供兒童道德教育、心理健康教育等方面的指導；另外還可以成立未成年人保護委員會等，起到對未成年人的安全的保障作用。

2.學校方面應做的努力

由于留守兒童自學能力差，又沒有家長的指導和監督，因此學校要盡可能地承擔起此項責任，教師要根據實際情況，對留守兒童給予額外的輔導，或者組織同學之間互相監督和幫助。另外，學校要多關心留守兒童的心理發展情況，為他們付出更多的關心，使其能夠獲取必要的安全感和歸屬感。還要加強心理輔導和心理教育，多與他們溝通，防止留守兒童產生心理問題而無法及時疏解，針對此，還可以去家中走訪，多方面獲知孩子的心理狀況。此外，學校還要及時與留守兒童的父母多溝通，關于孩子的學習、生活、心理等情況進行交流，共同為孩子的成長出謀劃策。學校要不斷加強師資隊伍的建設和培養，提高教師的教學水平和職業道德建設，培養一批真正關心學生、愿意投身農村教育的優秀教師。

3.社會方面應做的努力

首先可以加大對該問題的宣傳力度，使問題盡可能地透明化和公開化，讓廣大群眾都能關注到農村留守兒童的教育問題，使媒體、企事業單位、個人等盡自己所能奉獻自己的一份力。其次可以建立健全相應的法律法規來進行約束，提高留守兒童父母和監護人的法律意識，使其認識到教育孩子的重要性。另外要營造一個良好的學校周邊環境，對于不符合規定的網吧、游戲廳等場所及時清理。然后國家要能夠增加對農村的教育經費，真正實行免費的義務教育，包括減免書本費等，或者對經濟困難的農村留守兒童有一定的生活補助。另外要努力營造良好的社會環境，地方政府可以通過一些有效的措施來為留守兒童的成長創造有利條件，比如努力整治好學校周邊環境以及留守兒童的生活環境。

四、結束語

農村留守兒童的教育問題是一個復雜的、綜合的社會問題，需要家庭、社區、學校和社會的共同努力，真正對留守兒童多一些關心和愛護，幫助其養成良好的學習習慣和生活習慣，并且保持健康、積極的心態，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。這樣才能使留守兒童的教育問題得到解決，從而解決農民工的后顧之憂，進而促進農村經濟和社會的發展。

參考文獻：

[1]刁建霞.淺談農村留守兒童教育現狀，問題與對策[J].中國校外教育，2012（12）.

[2]陳俊.淺談農村留守兒童存在的問題及對策[J].黑龍江教育學院學報，2010（010）：8-10.

[3]張冬蕾.農村留守兒童的教育及心理疏導探究[J].漢中科技，2010（1）：66-67.