試析高校思想政治理論課接受過程

【摘 要】高校思想政治教育是當今我國思想政治工作的重要組成部分，高校思想政治理論課是進行高校思想政治工作的重要方式。研究當今高校思想政治理論課的接受過程，能夠有力地提高高校思想政治理論課的效能。

【關鍵詞】思想政治理論課；接受；接受過程

1高校思想政治理論課接受的定義

所謂高校思想政治理論課就是通過馬克思主義理論教育，影響和改變大學生心理和行為，培養大學生的正確世界觀、人生觀、價值觀的課程體系。它承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的任務，是各層次、各科類大學生的必修課，是對大學生進行思想政治教育的主渠道，是幫助大學生堅定理想信念，樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，是社會主義高等教育的本質特征。其根本目的是培養社會主義事業的建設者和接班人，不斷推進學生的全面和諧發展。

高校思想政治理論課接受是指發生在思想政治理論課教學過程的接受活動， 它反映了思想政治理論課接受主客體之間的相互關系，是高校學生出于自身需要，在環境作用影響下通過某些中介對思想政治理論課教育信息進行反映、選擇、整合、內外、外化等多環節構成的、連接的、完整的活動過程。通過有效的接受，社會和社會群體的一定的思想觀念，政治觀念，道德規范，就可以被內化為接受主體的品德思想，并外化為道德行為。

2校思想政治理論課接受的過程

2.1擇取階段

學生在其社會化過程中以其在先天遺傳因素基礎上經后天鍛煉形成的感官系統（感覺、視覺、聽覺、觸覺等）和發射整合機制將教育信息中所包含的語義、概念、觀念“移入大腦”，在其意識中進行復制、再現，形成與之相關的形象和概念，這就是學生對教育信息接受的反映活動，它是后繼一系列活動發生和運行的前提條件。當然，反映活動并不是無原則、無目的的反映，它是有一定的選擇性的，體現了學生的價值判斷性原則。因此，反映過程的同時也是擇取的過程。所謂的擇取是學生運用一定的思維方式和思維方法，依據主觀的或客觀的評價標準，對進入思想政治理論課的教育信息進行價值判斷，從而確立對其取舍的態度過程。由于學生自身的素質不同，在知識水平和價值觀念層面上存有差異，這就決定了不同的學生在思想政治理論課教育的眾多信息中注意和反映的內容大不相同；即使面對同一信息，其對信息的選取角度也大不相同，信息的價值在不同的學生看來顯現不同的狀態，接受視角的不同決定了接受的方向，也決定了接受的限度。

2.2合內化階段

對于經過反映和擇取的思想信息，學生要對其進行整合，這一階段個體的思維活動尤為活躍，正是由于人會思維這一本質屬性鑄就了學生對思想政治理論課教育信息接受的主觀能動性。由于不同的學生在性格、心理等方面的不同，其思維方式各異，或采取動態思維，或采取靜態思維，達成對外來信息的一般特性及其內在聯系的間接、概括的揭示和整合。從本質上講，思想政治理論課接受的整合包含著構建和重構兩個方面。但是在建構或重構過程中形成的新思想觀念并不牢固，其正確與否不以學生的主觀判斷為標準，而以是否符合客觀事物的固有規律和社會規范為標準，也就是說學生所獲得的觀念必須投放到社會實踐中去進行檢驗才能使之深化。這個經過社會實踐檢驗后，形成的用以指導學生社會行為的主體意識的積淀過程，我們將其稱為內化。因此，高校思想政治理論課的內化就是學生將教育者傳導的思想政治教育信息轉變為自己的思想觀念和信息。

2.3外化踐行階段

所謂外化踐行主要指學生將自身由內化而形成的思想觀念和信念自主地轉化為自己的行為，并養成相應的行為習慣。通常而言，學生的行為外化一般表現為以下幾個環節：第一，將其由內化所形成的思想觀念和信念轉化為其踐行思想政治理論課接受內容要求的行為動機；第二，在行為動機的制約下，學生依據自身所掌握的知識，選擇恰當的行為方式；第三，學生按照正確的行為方式，經過長期的練習和實踐，在多次反復強化中形成良好的行為習慣。在整個外化過程中，由于道德行為往往帶有偶然性和情境性，只有經過反復的訓練形成習慣，才能成為穩固的行為模式，學生的外化踐行需要反復強化。

2.4反饋調節階段

反饋對整個思想政治理論課接受活動的調控具有穩定的指導和參考意義。在整個接受過程中，某項教育開展了一段時期后，效果如何，是否達到了預期的目的，接受過程中存在什么問題，都需要而且必須從學生那里得到說明和體現。學生反饋回來的信息作為最基本和可靠的參照體系，對思想政治理論課教師開展下一輪的教學工作無疑具有重要的借鑒意義。

上述四個相互聯系的階段交織運動構成了一個完整的思想政治理論課接受過程。四個階段是按順序逐次展開的。通過反饋調節，高校思想政治理論課的教育者能夠調整接受目標，學生重新審視自身的接受標準和觀念體系，接受活動的各個要素在新的調整中不斷走向協調，從而開始了新一輪的接受活動過程。如此循環往復，在螺旋上升的過程中，學生的思想政治結構不斷趨于完善，思想政治素質不斷得以提高，從而達到思想政治理論課接受的最終目標。

參考文獻：

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