論物理實驗教學

【摘 要】《禮記·大學》有云：“致知在格物，物格而后知至。”這種從現象到本質的思考方式對于物理科學的學習而言尤為重要。物理作為一門實踐科學，以世界上一切事物的現象為研究對象，意圖從事物紛繁的表象中抽象出事物產生、存在與發展的客觀規律。在物理的學習過程中，學生們只有通過和事物的深入接觸才會有所體會，才能更加準確地認識事物。因此，在物理教學過程中，實驗教學擔當著無法替代的重要角色。本文通過對我國物理實驗教學的發展及其現狀的綜述，分析實驗教學的功能和作用，對當前我國物理實驗教學中存在的問題提出改進意見。

【關鍵詞】物理；實驗教學；發展；問題

在當今社會科學技術高速發展的背景下，教育的目的不是訓練“匠人”，而是培養“人才”。雖然教育部特別強調物理實驗教學的重要性，但囿于我國高考人才選拔制度的局限性，“重理論、輕實驗”的現象在高中物理教學中還普遍存在，致使實驗課流于形式。因此在實踐中真正改善實驗不受重視的現狀變得更加迫切。

一、我國物理實驗教學的發展及其現狀

物理實驗是物理工作者在人為控制條件下，運用儀器、設備，使物理現象反復再現，從而有目的地進行觀測研究的方法。科學家所做的科學實驗和物理教學中師生所做的科學實驗形式上有較大差別，后者是有目的地給學生學習物理創造一個時間的環境，有選擇地把一部分探究或探索物理現象和規律的實驗和事實，在集中的時間內顯現給學生、教給學生，幫助他們掌握知識和學習方法。

以史為鑒，可以明得失”，我國高中物理實驗教學從新中國成立以來經歷了曲折的發展過程。根據不同時期教育所表現出來的主要特征，我們可以將其劃分為五個階段，即：全面學習蘇聯時期、探索徘徊時期、撥亂反正與全面發展時期、事實素質教育的探索時期、實驗新課標階段。

二、高中物理實驗教學的功能和作用

感性認識是理性認識的形成基礎，物理實驗可以為學生提供學習物理的感性認知材料，在物理學習中有著重要地位并發揮著不可替代的作用。

首先，物理實驗是物理教學的重要基礎。在日常生活中，我們隨時都能接觸到物理現象，但是，只靠對生活中自然現象的表象的觀察對學習物理知識與原理是不夠的，有些現象在自然界和生活中難以觀察到或不能隨時觀察到。因此，必須通過實驗，把自然界中的物理現象再現出來，并把它簡單化、明晰化，突出其主要因素，忽略次要因素，才能使學生有目的地進行觀察，從而獲得深刻的感性認識。通過大量實驗加強直觀性教學，不僅符合物理學的發展規律、教學規律，而且也符合學生的認知規律。

物理實驗還在物理教學中發揮著重要作用。一方面，物理實驗能激發學生學習物理的興趣。實驗具有真實、形象、生動的特點，因此對學生來講往往具有較大的吸引力。有許多實驗，現象非常明顯，而且與學生的日常經驗發生強烈沖突，尤其能引起學生極大的興趣。另一方面，實驗是培養學生的科學素質和綜合能力的有效途徑。實驗本身是一個嚴謹的科學過程，它的每一個環節都不能有半點馬虎，但實驗過程往往又是充滿了偶然和意外，因此，它能很好地考驗學生的靈活應變能力和堅持不懈、勇于面對挑戰的毅力。不難看出，實驗能培養學生的觀察能力和操作能力，思維能力和創造能力以及組織能力和表達能力，進而培養學生實事求是的科學態度、嚴謹的工作作風、堅韌的意志品質和高尚的思想道德情操。

三、物理實驗教學中存在的問題及其應對方法

我國目前物理實踐教學情況并不樂觀。特別是在一些二、三線城市和農村地區，許多學校執著于提高“一本率”、“升學率”，片面強調做練習題的作用和解題技巧，從而脫離了知識本身，和高中物理教學的初衷背道而馳。上文的論述已經充分說明高中物理實驗教學對學生的培養發揮著重大作用。但且不論一些學校硬件設施的不完備，各地高中在實踐教學過程中并不重視實驗教學對學生能力、人格培養的重要性，片面追求“高分”這一短期利益，嚴重扭曲了教育的真正目的。針對這一亟待解決的問題，結合歷史上的經驗和我國目前實際情況，提出如下幾點建議：第一，在教學大綱中，應該完善、加強對物理實驗的要求，一方面讓學生按要求做實驗，另一方面創造機會讓他們自主設計實驗，探討課題；第二，組織各級實踐創新比賽，為學生們提供展現自主創新能力的平臺，在競技過程中激發他們發明創造、動手實踐的興趣；第三，在考核方式上，把實驗操作考試列入高考考核范圍，用科學、明確的標準評價學生的靈活應變能力以及動手能力；第四，加強對老師和培訓和考核，定期開展老師培訓交流會，通過讓老師真正認識到實驗教學的重要性，樹立良好的教學意識，從源頭上解決實驗受“冷遇”的問題。

高中物理是對物理基礎知識比較全面的覆蓋，又比初中物理更加復雜、抽象、深入，更需要學生通過實驗去看、去做以便對一些抽象的物理原理有更透徹的理解。“九尺之臺，始于累土”，在高中階段真正將知識和智慧傳授給學生，而不是向他們腦中填充教條對學生們以及科學未來的發展起著至關重要的作用。

參考文獻：

[1] 薛猛.高中物理實驗教學現狀調查與改革探析

[2]鐘啟泉，崔允郭，張華等.《基礎教育課程改革綱要（試行）解讀》.上海：華東師范大學出版社.2001.

[3] 彭耀.新課標下高中物理實驗教學探討