初中語文教學(xué)中親情教育的實(shí)施探討

【摘 要】近年來，隨著在新課程改革的不斷深化，在新課標(biāo)背景下，學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位越來越重，要求教師給予學(xué)生更多的關(guān)心和關(guān)注，尤其要融入親情教育內(nèi)容，做好心理溝通工作。同時(shí)，在初中語文教學(xué)過程中，還要及時(shí)準(zhǔn)確的掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知當(dāng)前的社會現(xiàn)象，從而使他們學(xué)會理解他人、包容他人。本文將對當(dāng)前初中階段學(xué)生的親情觀及相關(guān)問題進(jìn)行分析研究，并在此基礎(chǔ)上就如何在初中語文教學(xué)過程中實(shí)施親情教育提出一些建設(shè)性建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中語文；教育教學(xué)；親情教育；實(shí)施；研究

對于初中階段的學(xué)生而言，其正是身體、心理快速成長的重要時(shí)期，同時(shí)學(xué)生和家長間的沖突與矛盾非常的明顯，如果不及時(shí)采取有效的措施引導(dǎo)之，則可能會對學(xué)生的心理以及情感產(chǎn)生不利的影響，甚至誤入歧途。根據(jù)新課標(biāo)的要求，初中語文教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感、給予其高尚情操的熏陶，即語文教學(xué)中的情感目標(biāo)。因此，在當(dāng)前的形勢下，加強(qiáng)對初中語文教學(xué)中的親情教育實(shí)施問題研究，具有非常重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、初中學(xué)生親情觀現(xiàn)狀分析

近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城市化建設(shè)進(jìn)程的不斷加快，高樓大廈平地而起，在鋼筋混凝土建筑“叢林\"中，孩子之間的交往越來越少，即便是對門的鄰居，也老死不相往來。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)幾乎成了涉世未深的學(xué)生們最“知心”的朋友，在虛擬的世界里他們能夠找到安慰，而對于親情則變得更加的冷漠。據(jù)調(diào)查顯示，由于父母忙于生計(jì)，學(xué)生和父母之間缺乏有效的交流與溝通，甚至連最起碼的信任也沒有，親情觀非常的淡薄，比如對父母的辛苦勞作視而不見、對忠告與訓(xùn)導(dǎo)視而不聞，甚至覺得父母的操心都是多余的；同時(shí)，出門、回家不打招呼，個(gè)人主義傾向非常的嚴(yán)重，對老人嫌棄等現(xiàn)象，非常的普遍。甚至有些學(xué)生和家人鬧矛盾時(shí)，亦然選擇離家出走，將父母作為不共戴天的仇人。據(jù)新華網(wǎng)的一則資訊報(bào)道，北京市某區(qū)的一名16歲初中學(xué)生，殘忍地將親生母親用菜刀殺害，在確定母親已經(jīng)死亡以后，如釋重負(fù)的洗了個(gè)澡，然后到網(wǎng)吧享受所謂的自由；這中冷漠的親情感不僅表現(xiàn)在城市的學(xué)生中，而且農(nóng)村的初中生也非常的普遍。近年來，隨著城市建設(shè)進(jìn)程的不斷加快，留守少年的親情教育教學(xué)問題日漸凸現(xiàn)，思想保守、觀念落后，不尊重老人，甚至打罵爺爺奶奶。在筆者看來，親情原本是最質(zhì)樸、最純潔的情感，像指明燈一樣，照亮我們的人生；但當(dāng)前的現(xiàn)狀部分初中生的親情觀如此冷漠，也對我們的教育教學(xué)敲響了警鐘。

二、初中語文教學(xué)中的親情教育實(shí)施策略

情感或者親情教育，是在教育教學(xué)過程中培養(yǎng)和尊重學(xué)生社會性情感基礎(chǔ)上，發(fā)展自我情感調(diào)控能力的一重要方式，它可以促使學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)以及周圍的事物、環(huán)境產(chǎn)生一定積極應(yīng)收的情感體驗(yàn)，對于獨(dú)立健全人格、性格的形成，對于智力、品德以及美感的培養(yǎng)，具有非常重要的作用。初中語文教學(xué)中的親情教育實(shí)施，主要從以下幾個(gè)方面著手：

1.對文本進(jìn)行整體感知，激發(fā)學(xué)生的情感

初中語文教學(xué)過程中，首先應(yīng)當(dāng)對文本進(jìn)行整體了解和把握，只有心中有數(shù)，才能有效的走進(jìn)文本之中，全面了解和感知該文章的學(xué)習(xí)內(nèi)容，品味文章本身的魅力。對于初中語文教育教學(xué)而言，情感體驗(yàn)是非常重要的，而這一切均源自于課文的整體把握。比如，《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》一文教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)設(shè)置情景，以親情體驗(yàn)的形式適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入新課程，從而使學(xué)生對該詩進(jìn)行整體上的把握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性。在新課程導(dǎo)入過程中，應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生對中秋詩句的描寫進(jìn)行了解，以“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”來喚起他們對親人的思念之情；同時(shí)，可借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生欣賞這首詞的歌曲版，即可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將原本比較枯燥的文字轉(zhuǎn)變成生動(dòng)活潑的旋律，同時(shí)又可以使學(xué)生對該首詞進(jìn)行整體把握，使他們進(jìn)入到一種情感意境之中。

2.通過語言渲染，落實(shí)親情教育教學(xué)要求

初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意語言應(yīng)用藝術(shù)，通過語言渲染的方式，來提高學(xué)生的情感素養(yǎng)，落實(shí)親情教育教學(xué)要求。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)起到以積極引導(dǎo)作用，教師應(yīng)當(dāng)通過自己的言行，以身作則，來影響學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)情緒。同時(shí)，在初中語文課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身教學(xué)優(yōu)勢，注重教學(xué)語言的藝術(shù)性，以此來感染學(xué)生。在初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)善于利用語言，強(qiáng)化其藝術(shù)性，同時(shí)讓學(xué)生有效的領(lǐng)會到教師想要表達(dá)的意思，體會其中的情感；只有學(xué)生自己真正體會到了教學(xué)中的親情，初中語文教學(xué)中的親情教育才得以實(shí)施。在初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)通過語言的形式，同時(shí)加上肢體語言，讓學(xué)生深切的體會到被關(guān)心、想念的感覺。這是親情教育有效落實(shí)的關(guān)鍵和保障。

3.強(qiáng)化語文作業(yè)的親情化

初中語文教學(xué)中的親情教育實(shí)施，并非只是依賴于課堂，充分發(fā)揮課外教學(xué)的作用也非常有意義，尤其是要利用語文作業(yè)的布置，來實(shí)現(xiàn)親情教學(xué)的目標(biāo)。語文這門學(xué)科，與生俱來的表現(xiàn)出一定的豐富多彩性，作業(yè)的異彩繽紛也在情理之中。因此，語文教學(xué)過程中的親情教育實(shí)施，不僅依賴于課本理論知識的灌輸，而且還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在家庭作用之中。比如，可設(shè)計(jì)親情作業(yè)，每天出門、回家，都要向父母問好、為他們洗一次腳，給勞累一天的父母捶捶背、揉揉腿，第二天在課前五分鐘活動(dòng)中，要求講述自己的親身體驗(yàn)。通過這一活動(dòng)，很多學(xué)生在“親情作業(yè)\"完成后深有感觸，認(rèn)為自己對父母的大聲叫喊、認(rèn)為父母所做的一切理所應(yīng)當(dāng)?shù)南敕?，都是錯(cuò)誤的，應(yīng)當(dāng)加倍珍得之不易的親情；在開家長會時(shí)，很多家長反應(yīng)也自從布置“親情作業(yè)’’以后，孩子變了，變得更加的懂事了，更有愛心，人情味更濃了，心里感到非常的欣慰。相反，如果在課堂上只是告訴學(xué)生，一定要有愛心、重視親情，那么這種做法顯得非常的蒼白、無力。因此，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，變換教學(xué)方法，對于實(shí)施親情教育，效果也非常的顯著。

4.深化、家長與學(xué)校之間的親密協(xié)作是親情教育實(shí)施的重要保障

初中語文教育教學(xué)過程中，尤其是親情教育的實(shí)施，實(shí)際上是一個(gè)內(nèi)涵豐富的系統(tǒng)工程項(xiàng)目，社會、家長以及學(xué)校之間的協(xié)作是非常重要的，只有充分發(fā)揮三者的作用，才能確保親情教育的有效落實(shí)。在該系統(tǒng)中，社會、學(xué)校和家庭，都擔(dān)負(fù)著非常重要的角色和任務(wù)，學(xué)校是教育教學(xué)的主體，擔(dān)負(fù)的任務(wù)更重一些；家庭是親情教育的基礎(chǔ)，同時(shí)也是孩子們成長的搖籃，其作用也是不可小覷的；作為社會中的一員，社會是最大的育人環(huán)境，因此應(yīng)當(dāng)營造一個(gè)和諧、友愛以及充滿親情的社會氛圍，這樣才能對孩子們的人生觀、親情觀產(chǎn)生積極的影響。行為的形成和發(fā)展具有不可忽視的影響。在此過程中，家長作為交流的橋梁，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其作用。比如，以舉辦家長會的形式，為其提供親情教育的方式和方法，在彼此之間的相互溝通之中，找到實(shí)施親情教育的平衡點(diǎn)和最佳方式。

初中語文教學(xué)中的親情教育不可小覷，關(guān)系著孩子們的人生觀、親情觀的培養(yǎng)，同時(shí)也是初中語文學(xué)科是否能夠充分發(fā)揮其人文性價(jià)值的重要表現(xiàn)形式，對于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和全面發(fā)展，具有非常重要的作用。

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