如何落實語文教學的實效性

隨著新課程改革實踐的推進，廣大教師的教學理念不斷更新，課堂教學也隨之不斷的發生改變。例如，學生動手操作的多了，發揮交流的多了，表現展示的多了，課堂上時常是一幅忙碌熱鬧的景象。可是在課堂教學的40分鐘里，我們教學的實效性究竟如何？

去掉課堂浮華的外衣我們常能看到這樣的問題：有的課堂，在“合作”和“活動”的背后，卻透露出浮躁和形式化傾向，學生內在的情感并沒有真正被調動。有的課堂，一些教學內容被生硬地套上了情境，過多地強調生活來源，結果浪費了寶貴的教學時間。有的課堂，一味追求生成而影響到預設目標的實現，從而導致教學的隨意性和低效化。這些問題使提高課堂教學實效性這一理念受到越來越多的教者的關注。教學有沒有實效，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。實效性是課堂教學的生命，它能使教師和學生雙方都獲得發展，應該成為所有教師教學所追求的目標。那么，如何提高課堂教學的有效性呢？從近年來的語文教學實踐中，我談談自己的一點感悟：

一、教師要加強自我學習不斷提高自我修養

新課標中提到“教師要努力適應課程改革的需要，繼續學習，更新觀念，豐富知識，提高自身素養”。著名語言學家呂叔湘曾這樣說過：“我們做事要感到有樂趣，如果不是精神愉快，而是愁眉苦臉地在那兒教，愁眉苦臉地在那兒學，效果決不會好。”確實這樣，一個好的語文教師，一手好字、一口流利的普通話、一抹快樂的微笑、一種儒雅的風度都能夠深深地吸引已經有自己審美觀念的中學生，潛移默化中會使學生對老師產生一種崇拜感，既崇拜就會努力去學、去模仿，久而久之，學生學習語文的興趣便產生了。這也就是所謂的“親其師，信其道”的效應。只有時刻注重自己的品格修養才能使一個語文教師具有一種人格魅力，這是學生對語文學習產生興趣的最直接的動力。

二、制定切實有效的教學目標

教學目標是課堂教學活動的出發點和歸宿地，對我們的教學具有導向、激勵、調控和評價功能。語文課堂教學應有強烈的目標意識，目標不宜太多，選擇是一種智慧。語文教學目標的確立要契合文體的特點，語文教學目標的確立還要契合教師自身的特點，教師具有的某些特長，都是課程的重要資源。語文教學目標的確立要契合《語文課程標準》的要求，在課程資源方面，我們應確立“以課標為主體”的意識。為每一節課制定正確、明確的教學目標，是提升語文課堂教學有效性的重要保證。

三、創造性地使用教材

課程改革實施以來，許多教師都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。而創造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。語文教師要擁有深厚的文化底蘊、廣博的知識儲備，這樣在語文教學中才能如魚得水，左右逢源，才能充分地挖掘教材的潛質，了解學生的實際，展示個人的教學能力，才能將課堂實施成為真正的有效課堂。創造性地使用教材講究把教材用好、用活、用實，教師的創造性教學源于教師的獨創性思維。

四、運用切實有效的教學媒體

教學媒體的運用，可以把信息技術與培養學生知識運用能力的有機整合。語文教學的最終目的，就在于提高學生的語文素養，增強口語表達能力和書面表達能力。而素養的提高、能力的增強，在一個“用”字上。在運用中領悟，在運用中發現，在運用中創造，這是學好語文的要點。語文課堂教學效率的高低取決于課堂教學中單位時間內學習活動的質量，教師提出的每一個問題，安排的每一個教學環節，安排的每一項活動，都必須具有鮮明的目的性和完整的系統性。信息技術與語文教學的有機整合，可以提高課堂的容量，加快教學的節奏，這樣就能節約出寶貴的時間，我們將這些時間還給學生，將語文學習的主動權真正交還到學生的手上，讓其自由運用。

五、把學習的主動權交給學生

教師必須指導學生“會”學習，使他們能主動地、積極地、創造性地學，教師要擺正自己在教學中的位置，真心誠意地把學生當作學習的主人，恰當地發揮主導作用，要努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點撥、設疑、解惑。要大力提倡教師在課堂教學過程中，少一點講解、分析、提問，多一些引導、點撥、激勵，徹底改變那種牽著學生走的狀況。課堂上要盡可能給學生多一點思考的時間，多一點活動余地，多一點表現自己的機會，多一點體驗成功的愉快。為了促使學生主動學習，可以改變習慣的、固定的課堂模式，采取班級集中授課、小組合作交流和個別輔導學習相結合的綜合模式，從而使課堂更有利于學生主動學習，促使學生不斷掌握學習方法，逐步從“學會”到“會學”，最后達到“好學”的美好境界。

六、創設和諧的師生關系

和諧的師生關系有助于發揮學生學習的主動性和積極性，反之，學生學習的主動性和積極性就要受到壓抑。和諧的師生關系是課堂教學中培養和發展學生主體精神的首要條件。課堂上教師要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進課堂。要尊重每一個學生，讓每一個學生都有平等的受教育的機會，當教師站在講臺上的時候，要時刻不忘學生是學習活動的主體，不要居高臨下，盛氣凌人，使學生望而生畏。總之在課堂教學中應努力營造最佳的學習氛圍，調動學生最佳的精神狀態，從而使學生以最佳的主體精神參與學習活動。

“教學有法，但無定法，貴在得法。” 作為新課程改革下的教師，我們應當不斷地學習和反思，探索和改進，讓學生真正成為課堂學習的主人，感受到學習語文的樂趣，真正達到語文課堂教學的實效，努力提高語文課堂教學質量。