會計教學中批判性思維教學法運用策略分析

【摘 要】要評判一個會計專業(yè)人員合不合格，其中一個重要的判斷條件就是會計人員的個人批判性思維以及個人是否有能力可以解決問題。要更好地鍛煉學生的批判性思維運用批判性以及培養(yǎng)他們解決問題的能力，在會計的教學上應(yīng)該運用多種方法，用批判性思維進行教學，可以讓學生更全面地理解專業(yè)理論知識，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力以及運用知識理論的能力都有一定的幫助以及提高。

【關(guān)鍵詞】會計教學；批判性思維；教學；運用

什么叫做批判性思維？在理論上其實還沒有確切統(tǒng)一的看法，西方國家研究開發(fā)了一些教學程序，主要目的是在于提高學生們的批判性思維，所以不同的教學程序都會有自己對于批判性思維的定義。

現(xiàn)在，機械記憶教學法是會計教學中比較傳統(tǒng)而且典型的方法，顧名思義，就是教師負責講解內(nèi)容，學生就進行個人記憶，課后學生就進行復習練習。按照這樣的教學，學生是很難提高自我的創(chuàng)新能力的。要想改變現(xiàn)時的會計學教學狀態(tài)，創(chuàng)新會計教育，老師應(yīng)該要懂得在會計的教學上運用批判性思維的方法，在知識經(jīng)濟時代，這會是改變傳統(tǒng)會計教學的有效方法，并且對于會計教學的發(fā)展有著重大的影響。

推理元素其實可以運用其中，學會推理可以改變思維。一個人思維清晰，思維就會更加活躍和集中，從而會產(chǎn)生創(chuàng)新思維的意識，同時還能夠讓學生注意到自己在思考的時候有什么不足之處以加以改正。在批判性思維教學上加入推理元素可以讓學生通過思考復雜的問題來對自己的思維進行慢慢的構(gòu)建，所以在課堂上一定要讓學生活躍思考。會計的教學要讓學生懂得用個人的思維對自己做出判斷評價，這樣對于會計教學最大的好處是讓學生能夠有高的思維效果。這樣就符合批判性思維的特征：要有清楚正確的思維邏輯作為基礎(chǔ)并可以做出正確判斷，并將自我糾正發(fā)揮在學習的主體上，然后能做出自我評價以提高個人的思想行為。批判性思維教學的主要目的就是希望學生能夠在遇到學習上的問題的時候能夠有清晰的判斷，從此習慣形成一種自我的思維模式。

批判性思維教學有以下幾個培養(yǎng)策略：

一、選取重要的問題進行討論

根據(jù)批判性思維的要求，提出的問題就應(yīng)該是全部學生參與討論，一百個人就有一百個哈姆雷特，也就是說對同一件事情，不同的人都有不同的思維去進行思考，并且有自己的看法，然后老師可以將同學們提出的問題進行重點篩選，然后給同學們時間去進行討論。

二、要考慮的所研究問題的正反面和利弊點等等可以考慮到的因素

這方面我們可以從寫作進行培養(yǎng)，寫作可以幫助提高創(chuàng)新思維，對于批判性思維的提高更是有利。老師可以安排學生針對一些會計的準則從正反面和利弊點等等可以考慮到的因素進行寫作，這樣能夠讓學生在日常的鍛煉中養(yǎng)成一種從多角度多方面思考的思維習慣。

三、要讓學生知道自己想要什么

學生在學習的過程中，要能夠?qū)懗鲎约阂呀?jīng)知道了什么，明白了什么，還有什么是自己希望知道的，還有什么是自己想要學習的。這樣的話，能夠讓學生的思維更清晰地知道自己的學習狀態(tài)以及欠缺的方面，這也是批判性思維教學較為有效的策略。

四、記錄自己的學習成果

現(xiàn)在的社會已經(jīng)進入了信息時代，面對越來越多的信息，我們只能夠不斷對信息進行搜集，進行記錄并重復記憶。因此，在課堂上，老師應(yīng)該要求學生進行課堂筆記，或者寫大綱內(nèi)容和文章摘要，形成對關(guān)鍵信息內(nèi)容的提取和整理的思維，對于學生以后的發(fā)展非常有幫助。

五、每一次學習結(jié)束之后，要懂得自我歸納總結(jié)

在學習完之后，老師通常都會要求學生能夠自我歸納總結(jié)，其實這就是讓學生學會記錄自己的學習成果。因為如果可以條理清晰地記下自己學過的，那么就表示學生已經(jīng)掌握了并且能夠用自己的思維進行思考總結(jié)。

六、學生要懂得用文字進行思考

文字可以讓思維更加具體清晰化，所以，寫作會是培養(yǎng)個人思維能力的最佳方法。學生可以看完一篇關(guān)于會計的文章后寫出自己的評論，或者歸納文中的內(nèi)容，再寫出自己的反證等等。這也是批判性思維教學的有效策略。

不同的策略都有不同的特點，不同的學生對其也有不同的適應(yīng)性，這就需要會計教師能夠靈活運用在教學中，學生也要找到一種適合自己的，對自己有效的方法，讓自己能夠適應(yīng)更多批判性思維的策略。

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