在課堂教學中培養學生就業能力的方法探討

【摘 要】高校擴招的直接后果是畢業生人數激增，尤其是近幾年來，大學畢業生的人數逐年增多，就業形勢非常嚴峻，加上金融危機的影響，大學生就業已發展成為嚴重的社會問題。這需要引起高校的重視，不斷對課堂教學的內容和形式做出調整，加強培養學生的實踐能力，以適應時代發展的需要，滿足社會需求。本文主要探討在課堂教學中培養學生就業能力的重要性及主要方法。

【關鍵詞】課堂教學；就業能力；重要性；方法

近幾年來，高校畢業生就業結構失衡，供給與需求矛盾越來越突出，就業形式不容忽視。很多高校畢業生畢業后沒有找到工作，“蟻族”“啃老族”等群體越來越龐大，另一方面，企業招不到所需人才。之所以出現畢業生找不到工作，企業招不到人才這怪現象，很大一部分原因是高校在課堂教學中缺乏對學生就業能力的培養，最終導致大學生高智低能，無法滿足社會對新型人才的需求。要改變這種現狀，解決學生就業問題，高校應提高認識，加強重視，不斷培養學生的就業能力，培養高素質、高技能的高端人才。

1在課堂教學中培養學生就業能力的重要性

高校在課堂教學中培養學生就業能力，提高學生的就業意識，在提高學生專業知識的同時，千方百計為學生拓展就業渠道，搜集就業信息，是提高本校學生就業競爭綜合實力的重要途徑。其重要性主要體現在：①能夠有效引導學生進行職業規劃，讓學生充分重視平時實踐能力的培養及實踐經驗的積累，從而努力完善自我，不斷提高自我。②有效緩解大學生就業壓力，提高就業滿意度。大多數就業難，主要原因是大學生就業能力與就業期望之間的不匹配，眼高手低的現象很普遍，課堂中培養學生就業能力，就是調整學生的就業心態，不斷提升大學生就業能力，增強大學生在就業市場上的競爭力。③課堂中培養學生就業能力，是實現大學生人生理想與自我價值的階梯。高校注重大學生就業能力培養，讓學生充分了解自己，明確奮斗目標，為充分就業做好準備，進而達到服務社會和實現自我價值的和諧統一。

2在課堂教學中培養學生就業能力的主要方法

2.1轉變教學觀念，實行分層次教學

高校教師應不斷轉變教學觀念，重新審視和定位大學生就業指導課，不斷提高認識，改革教學內容，由傳統注重專業知識和理論知識教學轉向理論教學與實踐教學相結合。大學生就業指導課要有針對性，根據不同專業、不同階段的學生進行不同內容、不同形式的教學，實行分層次教學。比如，對漢語言文學專業大一新生，就業指導課的內容應該側重于將學生的思維習慣由緊張備考轉向自主學習，引導學生適應新生活，并對未來職業進行合理規劃。大二則應側重于自我能力的培養和提升，如學生想從事新聞媒體行業，教師應為學生創造到報社實習體驗的機會，讓學生在實踐中完善自我。大三應側重于對就業政策的輔導，大四則應加強就業咨詢服務，為學生提供招聘信息，解決學生的就業困惑，引導學生調整心態，提高求職技巧等等。

2.2完善就業指導課程體系，進行針對性教學

高校應不斷完善就業指導課程體系，實行區別性教學，更好地發揮就業指導課的作用。主要有：①不斷壯大就業指導教師隊伍，鼓勵專業課教師兼任指導課教師，將就業能力培養融合在平時的專業課教學中。②注重就業實踐對學生的教育作用，努力為學生提供實踐、實習的機會。③建立和完善課程教學體系，從學生入學到畢業，進行分專業、階段性、全程化就業指導。④充分利用現代教育資源及教學技術，為學生提供最新就業信息，同時努力建立就業指導課實踐基地，為學生提供實踐學習的機會。⑤個別輔導與統一輔導相結合。

2.3加強德育教育，完善個性品格

現代社會對人才的要求越來越高，不僅僅要看技能水平的高低，還對人才個性品格提出更高的要求。高校教學中培養學生就業能力，除了讓學生掌握職業能力及面試技巧等方面外，還應注重對學生進行德育教育，完善學生的個性品格。當今社會物欲橫流，功利主義容易使人在誘惑中失去自我，高校尤其要加強對大學生思想品德教育，為學生提供就業素質的指導、自主擇業能力的培養等方面。只有重視加強學生綜合素質的培養和鍛煉，才能為企業、為社會培養出高技術水平、高業務素質、高行為品德的新型人才，為社會不斷發展做貢獻。

3小結

此外，高校還要強化創業教育，鼓勵大學生自主創業，培養創新精神。總而言之，當今社會缺乏人才，對人才的需求量越來越大，要求也越來越高，高校應提高重視，根據社會需要不斷調整教學課程體系，加強學生的就業技能的培養，努力引導學生，幫助學生實現理想，實現自我價值。大學生只有正確認識自我，不斷提高自我，完善自我，才能在激烈的人才競爭中成為佼佼者，實現自我價值和社會價值。

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作者簡介：

李航，（1982.02—），女，籍貫：吉林省長春市，職稱：講師，學歷：碩士研究生，研究方向：思想政治教育，單位： 長春師范大學。

本文獲2012年吉林省教育科學“十二五”規劃項目資助。項目號是（GH12238）