高職院校會計專業稅收課程教學改革淺析

【摘 要】隨著社會主義制度的日益完善，國家稅收政策已日趨完善，相關的稅務部門也要不斷加強稅收工作的征管，所以企業亟需培養懂會計又熟悉業務的專門人才，推進企業的稅務改革。但是，目前高職會計專業的稅收教學存在較大的問題，與社會發展現狀嚴重不符，所以高職會計專業要不斷改進教學模式，培養適應企業發展的新型人才。

【關鍵詞】高職院校；會計專業；稅收教學改革

一、目前高職會計專業稅收課程教學過程中存在的問題

1.教學方法單一僵化

現在，高職會計專業的稅收課程遵循著傳統模式，教材和授課地點都是固定不變的，教師滿堂灌，學生被動接受。稅收是一門具有較強實用性的專業課程，教師的滿堂灌，對學生積極性的提高極為不利。由此可見，教師在講解稅收這一章節時，一定要廣泛搜集各類案例，引導學生全面深刻的理解稅收政策的內容及實質，激發學生的學習欲望；另外，教師還要不斷解放思想，積極探索新的教學模式和方法，如雙向互動式教學、案例教學等，尊重學生的主體性，滿足學生個體發展的需求，提升學生對稅收政策的應用能力，提高課堂教學效果。但是，目前很多高職院校的教師還受傳統教學模式的影響，教學的手段和方法較為單一，觀念陳舊，嚴重阻礙了教學效果的提升。這樣，教師在課堂上講得很多，但是學生卻掌握的較少，由此導致教學效率不高，學生缺乏充分的課堂訓練，不利于提升學生稅收政策的應用能力。

2.稅收實踐性教學嚴重不足

目前，高職院校的會計專業強調學生的實踐能力、倡導教學以實踐為基礎，但是由于各種主客觀因素的影響，實踐性教學還存在諸多弊端，亟待解決。在實踐教學方面沒有充分重視稅收政策的講解，實踐性時間、內容、方式及組織方式等都具有較大的模糊性，同時缺乏系統全面的實施方案，實踐性教學在整體課程中所占的比例偏小，嚴重制約了學生實踐能力的提升。由于稅收實踐性教學的嚴重不足，進一步加大了稅收環節的隨意性，而且高職院校缺乏健全的監督機制規范實踐教學的質量。以上種種問題，不利于培養會計專業的專門人才，制約了高校會計專業的進一步發展。

3.考試方法亟待改進

稅收課程作為一門基礎課程，一般會在學期末進行考試，且基本采用閉卷考試的方式進行考核。本文筆者認為，考試作為一種人才考核方式，也能從一定程度上提升學生的能力，如采用閉卷考試的方式，能加強學生的記憶能力，而且寫論文時可以廣泛查閱資料，拓寬自己的知識面。教師為了進一步強化學生的實踐運用能力，應該轉變思路，綜合運用多種考核方式，從整體上提升學生的綜合能力。

二、高職會計專業稅收課程教學改革的相關措施

1.課堂教學中應該充分多種現代教學手段，靈活運用多種教學方式

（1）教師講授法。教師的授課方法對學生抽象思維能力的培養起著至關重要的作用，教師采用講授法能幫學生進一步理解稅收政策的相關內容，培養稅收意識，同時教師的講授能幫學生進一步鞏固基礎知識，但是教師應該注重方式方法，避免本本主義和填鴨式教育，提升課程改革的成效。

（2）學生討論法。學生可以開展多種形式的討論。例如，教師可以事先給定話題，學生課后自由收集相關話題，在課堂上進行討論。開展各種形式的交流活動，能全面提升學生的綜合能力，如分析信息的能力、文字表達能力、收集資料的能力等。總之，開展課堂討論，能進一步提升學生的主動性和積極性，全面提升學生的自信心。

（3）案例教學法。稅收是一門具有較強實用性的課程，教師單純的進行稅收條文的教學比較乏味，但是適當引用案例，會豐富課程形式，活躍課堂氣氛，激發學生的積極性，由此可見，案例教學是提升稅收課程教學的重要環節。教師在進行理論知識的講解外，還要結合相關內容，給學生留下思考題或者在課堂進行討論，最后由學生進行總結，教師點評。案例教學能幫助學生進一步理解和掌握相關的稅收法律條文，激發學生的學習熱情；同時，案例教學能進一步培養學生的分析能力和語言表達能力。除此之外，案例教學能實現課堂教學的雙向互動，活躍課堂氛圍，激發學生的學習熱情，全面提升學生的綜合素質，為跨世界人才的培養奠定堅實的基礎。

2.加大稅收課程實踐性教學的力度

（1）高職院校會計專業應該轉變人才培養計劃，適當增加稅收課程的課時，保證實踐教學活動的正常開展。目前的高職院校在課程設置方面，充分考慮了知識的邏輯性，教學活動易于開展，但是對知識完整性的過分追求，導致教學的實踐性不強，不利于加強學科之間的聯系。稅收作為一門應用學科，具有較強的針對性和實用性，所以在進行課程內容的設計時，要著重培養學生的實踐能力。要建立健全稅收實踐設施，就要進一步強化實踐性模擬教學，增加學生的實訓課，實現理論教學與實踐教學的融合。高職院校可以適當增加稅收原理、稅收籌劃、涉稅實務等課程的教學，不斷擴大稅收實訓科目。但是，目前市場上具有實踐性的教學教材較少，適合高職學生的教材更少。為了進一步提升教學質量，高職院校應該自編會計專業的教材，教師不斷積累實踐經驗，然后組織一線教師統一編寫稅收實訓教材。

（2）高職院校應當建立健全基礎設施建設，加強實訓基地和稅收模擬實訓室的建設，為學生開展實踐教學奠定基礎。高職院校應該加大實訓經費支出，不斷完善稅收模擬實驗室的建設，保證實訓場所的完整性，為學生創設逼真的工作環境和場所，滿足學生對職能崗位、工作流程的好奇心。同時，高職院校要與相關企業建立合作，建立校外實訓基地，實現校企合作辦學。校企合作能提高企業員工的整體素質，實現企業生產方式的轉變；同時，能為學校提供及時的信息咨詢，為高職院校的專業課程設置指明方向。

（3）高職院校應該建設高質量的教師團隊，提高教師的實際操作能力。教師只有不斷提升自身的實踐技能，才能指導學生提高實踐能力。稅收專業的教師要不斷豐富自己的理論知識，更好的掌握專業技能。高職院校應該為教師創造良好的條件，不斷提升教師的實踐操作能力。學校可以定期組織教師進行培訓，或者為教師提供到稅務企業實習的機會，提高高校教師的實踐操作能力。除此之外，高職院校還可以聘請注冊稅務師、稅務專家或者財務總監等親臨學校指導工作，進一步彌補教師實踐能力不強的弊端。

3.改變傳統的考試方法，完善評價體系

（1）改變傳統的考核內容，突出實踐技能的考核。高職院校對考試內容進行變更，能對教學內容起導向作用，進一步貫徹落實實踐性教學思想，不斷突出技能的培養，實現教學方式和模式的創新。如教師提供相應的企業資料，學生自主討論，設計納稅籌劃方案，突出學生的實踐能力。

（2）將期末成績和平時成績有機的結合起來。教師應該結合具體的教學內容安排課后思考題或者作業，組織學生討論熱點問題，同時學生可以寫論文，根據論文或者作業評出平時成績。只有這樣，才會進一步調動學生的積極性和創造性，使學生熟練掌握相關的稅法知識，提升學生的思維能力。期末考核時采取閉卷的形式，能對學生的基礎知識有一個全面檢測，同時不斷強化學生的記憶能力，為學生專業課的學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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