轉化“體育后進生”要有信心·耐心·愛心

【摘 要】隨著社會的不斷進步，素質教育已成為新世紀教學的主要部分，它的最終目的是使每一個學生在原有的基礎上得到應有的發展。無論是優等生還是后進生，他們受教育的機會是均等的，這與選擇性、淘汰性的“應試教育”是有本質的區別的。在我們體育教學的過程中，“體育后進生”是客觀存在的，他們的體育品德、身體素質和運動能力的發展與體育教學的要求不相適應，完成不了體育學習的任務。因此，如何轉化“體育后進生”是值得我們重視和關注的課題。

【關鍵詞】體育后進生；轉化教育；信心·耐心·愛心

做好后進生的轉化工作，既是我們具體教育教學工作的重點，也是實施素質教育的關鍵。

一、走進孩子的內心、樹立自信心

在教學的組織方法上，努力貫徹發揮學生的主觀能動性，自主性，這一新課改的主要思想，不將學生在一節課上死板的固定在一個點上或一個面上，鼓勵學生創造性的自己組織更為科學的有效的練習隊形，改進教法，克服教材弱點，盡量把課上的生動活潑。如“情·趣結合法”，“情”即情境，在體育教學過程中根據內容、性質及場地設置進行創造情節、情景，使學生在生動形象、情景交融的教學氛圍中進行學習。這種教法具有真實、形象、直觀的特點，比較適合低年級學生的心理特點。這樣學生有新鮮感，教師又便于觀察和及時輔導；“趣”即興趣，是體育教學的內容、教法、手段的運用符合學生的心境，能引起他們的好奇心而產生的一種動力。如在耐力跑教學中采用“追趕比賽”、圖形跑、曲線跑等。以來激發學生練習的興趣，提高積極性。

多一點耐心和愛心。后進生的特點是自控能力差，反復性強，經常會犯同一種錯誤，在這種情況下，教師要對他們要充滿信心和耐心。對于一些因家庭問題造成的后進生，教師要奉獻一片愛心，深入其家庭，幫助他們排憂解難。多一點機會。通常情況下，后進生在校得到鍛煉參與的機會很少。如課堂提問，知識競賽，評優評先、班級評選等，他們都沒份兒。這樣，后進生心理無疑不滿足、不服氣，這不利于縮短后進生與正常學生之間的差距。所以，要想盡快轉化后進生，就必須多給后進生一點機會，在不影響班級管理的情況下。可適當利用他們當組長什么的參加班級管理，從而使后進生產生奮發上進的精神。比如在我們模仿動物跑中加入了了接力賽，不僅可以讓這些學生當啦啦隊成員，還可以讓他們參與到比賽中，或成為組織者，這樣不僅練習氣氛活躍，凝聚力增強，而且最有效地發展了學生的彈跳能力。

二、培養團隊精神，班集體榮譽感、個人成就感

如“練·賽結合法”。在練習賽的過程中經過多次的失敗和犯規才能得到寶貴的實戰經驗，學生的好奇心、好勝心得到發展。要賽出經驗、賽出風格、賽出水平，從多次的失敗與成功中感受體育的魅力，從點滴中培養他們的競爭性，集體的榮譽感和自覺自主參與體育活動的良好習慣，變成體育積極分子。正確處理競爭與合作的關系。競爭能引起焦慮，使學生產生對立情緒；同時又能培養學生的創造人格，激發創造興趣，鍛煉其意志和毅力。因此，我們應當鼓勵“體育后進生”競爭、協作，放手讓他們在各種體育活動中鍛煉成長。

消除威脅，體驗樂成：在學習同一技術動作或課堂練習時，適當降低難度，減輕重量或放慢速度要求，使“體育后進生”感到課有所練，練有所獲。在教學中教師及時地把進步較快，成績提高明顯的“體育后進生”，作為說服教育其他“體育后進生”的依據，并令其幫助其他“體育后進生”練習。在此情況下，能激發其他學生的學習興趣和熱情，增強“我也能完成”的信心，比教師的講解、示范、指導更具有說服力。

三、抓住時機，表揚激勵

不要讓體育差生處在被人遺忘的“角落”，而應大膽放手，多給他們參與表現的機會，讓探們積極地去做他們力所能及的，愿做而又不能做好的事情，回歸集體當中，縮小同學、師生間的距離，在此基礎上，教師要善于并及時發現體育差生的“閃光”點，及時表揚，激勵體育差生的上進心，發揮他們的優勢，從而認識到自己價值，不斷進取。如蔡博同學體質較弱，是班里數一數二的差生，在柔韌練習時，我發現他柔韌異常的好，在我的鼓勵下在班其他同學前害羞展示劈*，同學們給予了很熱烈的掌聲。在后面的課堂上我發現他特別的刻苦和努力。

優化組合，表率幫帶：教師針對“體育后進生”在素質上存在的差異，進行個別指導、課后輔導或布置課外任務，有針對性幫助他們提高，是使他們樹立信心，掌握技術的一個重要手段。在指導他們練習時，態度要親切，指導要耐心，手段要多樣，課上課下結合，使他們真正感受到教師的苦心，從而放下包袱，提高練習效果。

綜上所述，后進生的缺點、錯誤不是一朝一夕形成的，有一個產生、形成、發展的過程，因此對他們的轉化教育工作也是一個反復的、逐步提高的過程，不能操之過急，要抓準時機反復抓，不少后進生都是經過“進步——反復——再進步——再反復——更大的進步”的曲折道路而轉變為先進的，這就需要我們體育教師付出艱苦的勞動和辛勤的汗水；對經常違背師生所認同的行為準則的差生群體，體育教師配合特別重視對他們的教學，時時關注他們樹立自尊心、自信心、自強心；充分調動他們的鍛煉積極性，逐步提高他們的體育水平。