淺析高職院校實用性英語教學體系的構建

【摘 要】本文主要針對當前高等職業院校英語教學實用性較差的一些突出問題，在深刻剖析其原因的基礎上，闡述了現在高等職業院校構建實用性英語教學體系的必要性，并對高等職業院校實用性英語教學體系構建進行了一些探索，促進了高等職業院校英語教學的發展和學生英語應用能力提高。

【關鍵詞】高等職業院校；英語教學；實用性

隨著我國高等職業院校英語教學改革的深化，大學英語教學在教學指導思想、教學手段、測試方式、教材建設等諸多方面均發生了明顯的變化，為高等職業院校英語教學的持續發展打下了良好基礎。但高等職業院校英語教學依然存在著一些問題，許多學生雖具備比較好的英語語言基礎，但學生英語實際運用能力卻很弱，英語教學實用性較差。如何構建高等職業院校實用性英語教學體系，提高學生的英語運用能力，是一個值得探討的現實問題。

一、高職院校構建實用性英語教學體系的必要性

我國作為一個發展迅速的大國.現在隨著與世界的交往越來越密切.全社會對英語人才的需求急劇增加。英語口語表達能力的重要性也日益凸現出來.學生越來越希望能夠擺脫“啞巴英語”的困境。提高他們的英語口語水平。因此如何提高學生的英語口語水平.也越來越受到英語界人士的廣泛關注。高職教育，應該致力于培養實用型的英語人才。

二、高職院校實用英語教學中存在的問題

實用性較差，不適應社會發展對英語人才的需要，嚴重影響了高等職業院校英語教學的持續發展和高職教育培養目標的實現，導致英語實用性在高職院校教學中難以發展有多方面的原因，主要表現在如下幾方面：

（1）英語語言環境直接影響著高職院校大學英語教與學的實用性。離開了語言環境，離開了語言交際，英語的實用性無從談起。高等職業院校大學英語教與用、學與用脫離，課內與課外、英語學習與專業學習、英語學習與校園生活剝離，使英語語言的實用性大大降低。

（2）高等職業院校英語教學觀念和價值取向的偏差嚴重影響著英語教與學的實用性。多年來，高職院校大學英語教學與其說是語言教學，還不如說是學科教學，沒有建立以“實用為主、夠用為度”的教學模式。作為學科教學，高職院校大學英語教學側重的是英語詞匯、知識和語法結構，強調的是記憶和機械操練。

（3）高職院校大學英語師資建設相對滯后影響著英語教學的實用性。近年來，高等職業院校蓬勃發展，不少中等學校紛紛升格為高等職業技術學院，招生人數逐年增加，大多數高等職業院校注重量的擴張，忽視內涵建設，尤其是師資隊伍建設相對落后。教師教學方法傳統，教學手段單一，重知識傳授，輕實踐應用，依然是高職院校大學英語教學的主調，影響了英語教與學的質量提高。

（4）教學實踐的缺乏當下高職英語教育專業學生的學習，更多的是在課堂上和書本上，而不是將書本上的知識應用到實際的教學之中，理論知識要遠遠大于實際技能。很多高職院校沒有給學生提供足夠的教學實習機會，致使學生畢業之后無法適應教學崗位，教學技能的提高更無從談起。

三、構建實用性的英語教學體系

學生的外語應用能力是區別“中職”和“高等職業院校”的一個最重要的標志，構建實用性的英語教學體系是一場涉及全校的教學改革。為此，我們全面規劃統一部署、突出重點抓住關鍵、整合課程要素資源、加強管理保障質量，著重抓好以下幾個方面的建設：

（1）全力打造一支師德高尚、水平較高、專兼結合、相對穩定的英語教學團隊。學校英語教學團隊是一個比較龐大的隊伍。承擔多個班級大學英語課程教學的主要任務；以學生輔導員為督導力量，除了他們中間一部分英語專業碩士研究生需要承擔部分大學英語教學任務之外，全體輔導員都要負責組織學生英語早讀和英語過級考試的強化訓練；專業課教師要在自己的專業課中進行雙語教學，把最實用的知識傳授給學生；還有一支隊伍就是英語成績好的學生，他們擔任“小先生”，負責每個班的早讀輔導，與學習后進的學生結成“一幫一”對子，在各種課外英語活動中是核心成員。

（2）積極改善辦學條件，全方位整合教學資源，努力營造彌漫整個校園的英語自主學習環境。英語學習對條件和環境的依賴很強，環境建設是一個軟性工程，我們應從多個方面入手：一是建立英語早讀制度，每個班級在學生輔導員組織下，開展英語早讀活動。二是開展多種形式的課外活動，如英語角，舉辦英語演講、競賽等活動。三是建立大型英語聽力學習教室，將英語教學軟件和精品課程教學資源在校園網上共享，根據學生對英語學習的需要，提供網絡資源，支持學生自主學習英語。四是建立英語廣播電臺，早晚播出英語教學節目，為學生提供英語學習資源。五是直接開展與英語地區高校間師生交流。

（3）學會用合適的身體語言來豐富課堂身體語言，包括一些在交際過程中人們為了表達感情而表現出的面部表情及采用的手勢語言。教學過程中身體語言的使用不僅縮短了教師與學生之間的距離，而且創造了一個和諧的學習環境。同時，理論抽象的知識也需要生動、戲劇的手勢語來將其具體化、形象化，學生的學習熱情也就能得以激發，也就達到了理想的教學效果。

參考文獻：

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