簡(jiǎn)析2011版義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)

【摘 要】2011版義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)自2001年“實(shí)驗(yàn)稿”頒布以來，經(jīng)過十年實(shí)踐檢驗(yàn)，在反復(fù)總結(jié)、錘煉中對(duì)音樂教育規(guī)律有了深層次的認(rèn)識(shí)，成為我國(guó)基礎(chǔ)音樂教育改革和發(fā)展新起點(diǎn)的標(biāo)志。本文將對(duì)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)、理念、課程設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)與內(nèi)容四個(gè)方面加以簡(jiǎn)要解讀。

【關(guān)鍵詞】修訂版音樂課程標(biāo)準(zhǔn)；性質(zhì)；理念；審美；實(shí)踐

2011版義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱“修訂版課標(biāo)”）自2001年“實(shí)驗(yàn)稿”頒布以來，經(jīng)過十年實(shí)踐檢驗(yàn)，全面梳理、客觀分析并汲取了由全國(guó)31個(gè)省、市、自治區(qū)的中小學(xué)師生及社會(huì)各界對(duì)實(shí)驗(yàn)稿音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的意見和建議，使人們?cè)诜磸?fù)總結(jié)、錘煉中進(jìn)一步深化對(duì)音樂教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)。本次修訂版課標(biāo)在保持實(shí)驗(yàn)稿文本框架基礎(chǔ)上對(duì)課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)與內(nèi)容等方面均有修改和新增加的內(nèi)容。筆者將對(duì)以上幾方面進(jìn)行簡(jiǎn)要解讀。

一、音樂課程性質(zhì)的界定更為科學(xué)

實(shí)驗(yàn)稿中將音樂課程的性質(zhì)界定為“音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域、是實(shí)施美育的主要途徑之一、是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課”，此次修訂在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步挖掘音樂課程性質(zhì)的內(nèi)涵，將人文性、審美性、實(shí)踐性確定為音樂課程的性質(zhì)。

1.人文性——彰顯音樂人類學(xué)的哲學(xué)思想

“無(wú)論是從文化中的音樂，還是從音樂中的文化視角出發(fā)，音樂課程中的藝術(shù)作品和音樂活動(dòng)，皆注入了不同文化身份的創(chuàng)作者、表演者、傳播者和參與者的思想情感和文化主張，是不同國(guó)家、不同民族、不同時(shí)代文化發(fā)展脈絡(luò)以及民族性格、民族情感和民族精神的展現(xiàn)，具有鮮明而深刻的人文性。”[1]人文性蘊(yùn)含著音樂人類學(xué)的哲學(xué)思想，音樂作為人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，能以最直觀感性的方式，彰顯著不同民族的性格與情感。

2.審美性——彰顯審美教育的哲學(xué)思想

“通過音樂教育培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，啟迪智慧，豐富和發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。”審美性強(qiáng)調(diào)以美育人的教育思想與我國(guó)數(shù)千年文化的“樂教”傳統(tǒng)，尊崇儒家“移風(fēng)易俗，莫善于樂”的思想，將“涵養(yǎng)美感、陶冶德性”作為音樂教育的核心目標(biāo)。因此，音樂學(xué)科堅(jiān)持審美教育的哲學(xué)基礎(chǔ)，是與我國(guó)教育、文化傳統(tǒng)以及音樂的社會(huì)功能和價(jià)值相吻合的。

3.實(shí)踐性——彰顯實(shí)踐主義的哲學(xué)思想

“音樂音響不具有語(yǔ)義的確定性和事物形態(tài)的具象性。音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動(dòng)過程中，獲得對(duì)音樂的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)，為掌握音樂相關(guān)知識(shí)和技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。”實(shí)踐性突出了實(shí)踐主義的哲學(xué)思想。

二、音樂課程基本理念得以整合和完善

修訂版課標(biāo)將10條課程基本理念整合為5條：

1.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力

課標(biāo)堅(jiān)持音樂審美的核心觀念，與我國(guó)“美育”的教育方針相對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生對(duì)音樂藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟、彰顯其培育學(xué)生美好情操、健全人格和以美育人的功能。這就意味著音樂教育要為學(xué)生提供的所有條件包括學(xué)習(xí)環(huán)境、音樂材料、音樂學(xué)習(xí)中的音樂實(shí)踐都要具備審美的品質(zhì)，在審美的基礎(chǔ)上激發(fā)并保持住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造

課標(biāo)將音樂實(shí)踐和音樂創(chuàng)造提到第二位，強(qiáng)調(diào)音樂的實(shí)踐性和創(chuàng)造性功能，所有音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。

3.突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合

改寫了易產(chǎn)生誤導(dǎo)的提倡學(xué)科綜合，增加并突出強(qiáng)調(diào)了音樂的特點(diǎn)是聽覺的藝術(shù)，意味著在音樂過程中應(yīng)更多地關(guān)注音樂本體，在教學(xué)中要多采用音樂的而不是語(yǔ)文、歷史等脫離音樂本質(zhì)的教學(xué)方法。關(guān)注學(xué)科綜合意味著音樂教育應(yīng)淡化學(xué)科界限，保持開放姿態(tài)。

4.弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性

弘揚(yáng)民族音樂，理解文化多樣性意味著音樂教育要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、保護(hù)、傳承母語(yǔ)音樂文化的基礎(chǔ)上，理解、尊重世界上的多元音樂文化，引導(dǎo)學(xué)生形成全球性的文化視野，在借鑒中促進(jìn)本民族的音樂發(fā)展。

5.面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展

音樂教育是適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育，同時(shí)也是最有利于學(xué)生個(gè)人情感、個(gè)性的抒發(fā)和張揚(yáng)，以充分發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。

三、新增音樂課程設(shè)計(jì)思路

1.凸顯音樂課程的美育功能，以音樂活動(dòng)方式劃分教學(xué)領(lǐng)域

分別為感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。

2.設(shè)計(jì)豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

修訂版課標(biāo)對(duì)包含音樂聆聽、音樂表演和音樂創(chuàng)作的教學(xué)領(lǐng)域，提出了相對(duì)明確而又具體的內(nèi)容要求。

3.正確處理音樂知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知的關(guān)系

處理好這種關(guān)系是發(fā)展學(xué)生審美體驗(yàn)、藝術(shù)表達(dá)和文化認(rèn)知的基礎(chǔ)，其本身就是學(xué)生音樂素養(yǎng)的組成部分。

4.根據(jù)學(xué)生不同年齡段的心理發(fā)展水平和音樂認(rèn)知特點(diǎn)，分學(xué)段設(shè)計(jì)梯度漸進(jìn)的課程學(xué)段目標(biāo)及相應(yīng)的課程內(nèi)容

音樂課程將義務(wù)教育階段9個(gè)學(xué)年分成3個(gè)學(xué)段，3個(gè)學(xué)段設(shè)計(jì)呈現(xiàn)前后銜接、逐段遞進(jìn)、完整有序的學(xué)段目標(biāo)及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

5.課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在明確的規(guī)定性和適度的彈性之間尋求平衡，給教師教學(xué)和地方音樂課程資源的開發(fā)留有創(chuàng)造和選擇運(yùn)用的空間

為使不同區(qū)域、不同學(xué)校間的音樂課程，在相同或相近的內(nèi)容與水平要求上得以普遍實(shí)施，以此推動(dòng)音樂教育的普及和均衡發(fā)展。

四、課程目標(biāo)與內(nèi)容更為充實(shí)和具體

1.總目標(biāo)更為充實(shí)

學(xué)生通過音樂課程學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂素養(yǎng)。豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。”總目標(biāo)充分體現(xiàn)了以音樂審美為核心的基本理念，強(qiáng)調(diào)音樂的首要功能應(yīng)該是“以美育人”，明確了音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是基本的音樂素養(yǎng)。

總目標(biāo)又通過“情感態(tài)度與價(jià)值觀”、“過程與方法”、“知識(shí)與技能”三個(gè)維度得以具體體現(xiàn)。三個(gè)維度都做了適當(dāng)調(diào)整，如“知識(shí)與技能”，課標(biāo)將創(chuàng)作內(nèi)容融入了音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，變成了音樂基本知識(shí)、音樂基本技能和相關(guān)文化。其中音樂基本技能，新增加了如節(jié)拍、調(diào)式、風(fēng)格流派等內(nèi)容。明確了演唱、演奏、識(shí)譜編創(chuàng)的內(nèi)容。因此，微調(diào)學(xué)段目標(biāo)的內(nèi)容和文字，使目標(biāo)更加具體、明確，并體現(xiàn)不同學(xué)段目標(biāo)的梯度漸進(jìn)、相互銜接。

2.課程內(nèi)容更為具體

修訂版課標(biāo)的內(nèi)容框架分感受與欣賞（包括音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感、音樂體裁與形式、音樂風(fēng)格與流派）、表現(xiàn)（包括演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演、識(shí)讀樂譜）、創(chuàng)造（包括探索音響與音樂、即興編創(chuàng)、創(chuàng)作實(shí)踐）、音樂與相關(guān)文化（包括音樂與社會(huì)生活、音樂與姊妹藝術(shù)、音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科）。四個(gè)領(lǐng)域?qū)τ?-2年級(jí)、3-6年級(jí)、7-9年級(jí)的部分內(nèi)容做了相應(yīng)的調(diào)整和補(bǔ)充，對(duì)不同學(xué)段中的概念做了更為具體的表述。主要表現(xiàn)在感受與欣賞領(lǐng)域中的音樂表現(xiàn)要素、音樂與形式、音樂風(fēng)格與流派三個(gè)層面、表現(xiàn)領(lǐng)域中的演唱、演奏及識(shí)讀樂譜三個(gè)層面和創(chuàng)造領(lǐng)域中的創(chuàng)作實(shí)踐層面，使得每個(gè)學(xué)段的內(nèi)容在實(shí)際教學(xué)中更具有可操作性。

綜上所述，修訂版義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)集中反映了我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新階段國(guó)家教育發(fā)展的總體目標(biāo)和戰(zhàn)略，在堅(jiān)持審美教育哲學(xué)的基礎(chǔ)上順應(yīng)國(guó)際音樂教育發(fā)展的新趨勢(shì)，汲取了平等的多元文化價(jià)值觀、音樂作為文化和文化脈絡(luò)中的音樂、音樂是多樣化的音樂實(shí)踐等理論研究新成果，是十年音樂教育課程改革實(shí)踐取得的新成果，將成為基礎(chǔ)音樂教育改革與發(fā)展的新起點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳斌、金亞文.音樂課程改革新的里程碑—《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》深度解讀[J].中國(guó)音樂教育.2012