淺談如何利用音樂對幼兒進行思想品德教育

【摘 要】幼兒期是孩子道德品質和行為形成的關鍵期，對幼兒進行品德教育是歷久而常新的話題。空洞的說教，勉強的灌輸顯然不符合幼兒的年齡特點，不能被幼兒接受，怎樣的方式是幼兒樂于接受的，我把思想品德教育融合在音樂里面，實踐證明幼兒不僅樂于接受而且達到事半功倍的效果。

【關鍵詞】幼兒；音樂；品德教育

當前的孩子，大多都是獨生子女，由于長輩的溺愛，他們從小生活在優裕和嬌寵的“四二一”環境中。許多家長把自己的愛全部傾注在孩子身上。但并沒有注意引導孩子去愛別人，關心他人，互相幫助。只注重孩子的智力開發忽視了品德的教育，結果養成了任性、自私、以自我為中心、缺乏是非觀念和道德觀念。幼兒的是與非、善與惡、真與偽、美與丑等基本概念就是在這個時期潛移默化形成的。因此，早期進行思想品德教育是非常重要的。

然而在實際教學中由于幼兒年齡小，理解能力有限，空洞的說教，勉強的灌輸，“你不應該這樣！”“你不許……”“你不準……”這樣對幼兒進行品德教育不但蒼白無力，甚至會引起幼兒的反感。

用什么樣的方法對孩子進行品德教育才是行之有效的呢？于是在生活中我對幼兒細心觀察，發現幼兒對音樂的反應尤其敏感，一聽到優美的樂曲時，幼兒就愛手舞足蹈。興趣是最好的老師，何不因勢利導把音樂作為一種教育手段，寓教于娛樂之中，對孩子所起的潛移默化的作用，是任何說教都不可替代的。因此，我嘗試這把幼兒的思想品德教育與音樂有機結合起來，收到了良好的效果。

一、用音樂來增強同伴間的友愛

3到6歲的孩子是大都市家庭的一朵嬌花。他們把任性、執拗的特性帶進了集體。行為上表現得不合群，同伴間不友好。我根據幼兒喜歡的歌曲《好朋友》改編歌詞，并設計動作，然后教幼兒表演。如教唱《好朋友》歌曲表演。歌詞為：你幫我來梳梳頭，我幫你來扣紐扣。團結友愛手拉手，我們都是好朋友，嘿嘿！改編成：你幫我來搬椅子，我幫你來收玩具。團結友愛手拉手，我們都是好朋友，嘿嘿！“你幫我來捶捶背，我幫你來揉揉腿，團結友愛手拉手，我們都是好朋友，嘿嘿！把生活中各種各樣團結互助的行為用歌曲把它表現出來，不但提高了幼兒的創編能力，還加強了幼兒友愛意識。

由于歌詞表現得是孩子互相幫助，團結友愛的內容，因此，孩子們感到非常親切，表演時他們共同努力，合作協調，表演得形象、生動。這種努力使幼兒的任性、散漫逐漸消失，集體精神漸漸增長。音樂使孩子們的情感受到感染，同時團結友愛的主題又促進幼兒良好人際關系的形成。

二、用音樂來教育孩子熱愛父母

孝順父母是我國的傳統美德，培養出熱愛父母，尊敬師長的孩子，是每一個家長的愿望可是為什么近年來卻經常聽到一些家長問：“為什么人家的孩子那么懂事，我的孩子卻只顧自己呢？教育孩子熱愛父母，首先要使孩子感受到父母對他的愛，看到長輩為了養育他付出的辛苦勞累，體會到父母的艱辛，從而引發他對父母的熱愛之情。我有意識地找了一些歌曲如：《小烏鴉愛媽媽》，“路邊開放野菊花，飛來一只小烏鴉，不吵不鬧不玩耍，急急忙忙轉回家。它的媽媽年紀大，躺在家里飛不動，小烏鴉叼來蟲子，一口一口喂媽媽。多可愛的小烏鴉，多懂事的小烏鴉，飛來飛去不忘記，媽媽把它養育大，媽媽把它養育大?！蔽野堰@首歌曲的題材改編成故事：“在離我們很遠很遠的地方，有一片樹林，樹林里有一顆大樹，樹上住著烏鴉媽媽和小烏鴉，烏鴉媽媽每天很早起床給小烏鴉找蟲子吃，來來回回很辛苦，在烏鴉媽媽的精心養育下，小烏鴉慢慢長大了，但是烏鴉媽媽隨著小烏鴉的長大而老了，有一天，烏鴉媽媽病倒了，小烏鴉對媽媽說要照顧媽媽說完飛向天空。我反問幼兒小烏鴉干什么去了，接著我們一起來看看小烏鴉干什么去了，播放小烏鴉愛媽媽的動畫歌曲?！弊詈笾笇в變哼M行情景表演，增強了趣味性，幼兒在愉悅的環境中受到愛的教育。

三、用音樂來教育幼兒熱愛勞動

現在的孩子嬌生慣養，父母包攬了所有的事情，過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。導致幼兒的動手能力，自理能力差。所以幼兒園應加強勞動教育，培養幼兒的勞動意識和勞動習慣。教育幼兒從小就要學會做自己力所能及的事情。我借助歌曲《勞動最光榮》“太陽光，金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來了，鳥兒忙梳妝。小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活從哪里來，要靠勞動來創造。青青的葉兒，紅紅的花，小蝴蝶貪玩耍，不愛勞動不學習，我們大家不學它。要學喜鵲造新房，要學蜜蜂采蜜糖，勞動的快樂說不盡，勞動的創造最光榮?！?我把歌詞改編成孩子們愛聽的故事，用生動的語言繪聲繪色地講述故事情節，提高歌曲表現力。幼兒在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產生了濃厚的興趣學習積極性高漲，這樣再進行勞動教育幼兒也就樂于接受了。

四、用音樂來強化熱愛集體的感情

幼兒雖生活在集體中，但他們常常以自我為中心，于是我便用音樂來提高他們的集體意識，強化熱愛集體的感情。首先讓幼兒感受合作的快樂。在教幼兒學會《我愛我的幼兒園》這首歌曲后，我便教幼兒用簡單的樂器來演奏。演奏時我運用了比較法，先讓幼兒一個一個地打鼓、雙鈴、木魚等，然后再請幾個小朋友一起來演奏，讓他們聽一聽哪一種更悅耳，他們感覺到幾個小伙伴共同演奏的樂曲更好聽。于是讓他們一起演奏，并錄了音。演奏完畢，我將錄音放了一遍，孩子們聽著，你看看我，我看看你，會心地笑了。他們享受了合作的快樂，感受到了集體的力量。其次激發了幼兒愛集體之情。在幼兒聽了故事《拔蘿卜》之后，我便編排歌表演《拔蘿卜》讓幼兒表演。表演中，他們不僅理解了“團結起來力量大”的道理，而且表演時心情愉快，情緒高漲，充滿了對集體的熱愛之情。另外，我還常讓幼兒為其他班的小朋友表演自己的節目，在贏得了熱烈的掌聲和贊揚的同時，大大加強了幼兒的集體榮譽感。

五、用音樂來陶冶愛祖國的情感

對幼兒進行愛國主義教育，音樂也是得天獨厚。我們的祖國是一個多民族的國家，各民族都有自己獨特的音樂曲調。于是我便根據幼兒比較熟悉的民族曲調和民族特點的動作，編成律動教給孩子們。也可通過音樂欣賞《國歌》、《中國功夫》《我愛北京天安門》等歌曲孩子在美的旋律中，合著節拍，做著優美的動作，非常高興，對祖國大家庭的熱愛之情油然而生。另外我還結合節日慶祝活動，用音樂激發幼兒對祖國的熱愛。如“國慶節”組織幼兒舉行班級聯歡會，慶祝祖國的生日，孩子們又唱又跳，沉浸在歡樂之中。陶冶了他們熱愛祖國的情感，同時也培養了他們活潑開朗的性格。音樂的確是向幼兒進行思想品德教育的手段，它可避免抽象生硬的說教，達到“寓教于樂”的目的。

音樂中的德育因素俯拾皆是，有愛家鄉、愛自然、愛勞動、愛科學、尊敬師長、互相友愛等，只要我們教師因材而取，就能在音樂的游戲中培養幼兒正確的是非觀和良好的思想品質，且收到事半功倍的效果。