淺談在當前語文教學中如何培養學生作文的興趣

【摘 要】新一輪課程改革對學生作文有了新的要求，作文教學的重要性將會更加突出。作文是學生將來走向社會，從事各種職業必不可少的基本素質，因此作文教學在素質教育中顯得尤為重要。在未來的語文作文教學中，如何提高學生的作文水平，如何培養學生作文的興趣，成為我們急需思考，急需探究的問題。本文將從作文興趣，素材整理，作文批閱幾個方面作出探討。

【關鍵詞】作文教學；興趣培養

2014年高考多數省份進行改革。語文分值的增大，是對母語地位提升的堅決舉措。另外，作文是學生將來走向社會，從事各種職業必不可少的基本素質，因此作文教學在素質教育中顯得尤為重要。但實際教學中，作文常常成為語文學習中的負擔，在未來的語文作文教學中，如何激發學生習作的興趣，是語文教學探索的重要課題。

一、以面向生活實際的題材，培養學生作文的興趣

語文老師首先要讓學生對作文產生興趣，把寫作變成一種樂趣。

（1）通過游戲培養興趣。比如把學生分成4人一組，要求他們先用語言同組某個同學的特點表達出來，不寫出他們的名字，最后讓同學猜出是誰。各組同學的人物描寫生動、形象。在猜到他所描述的是誰時，這位描述者就做到了最好的描述，這樣的活動，同學們自然情緒高漲，興趣盎然。這種寓激發興趣于游戲活動之中，效果備增。

（2）通過模仿增強寫作信心。閱讀是學生作文寫作的基礎，課本上學過的每篇課文都可以是學生習作的例文。模仿課文寫作是提高習作能力的最好方法，如教學《貓》可以讓學生仿寫《狗》；教《蟋蟀的住宅》可以讓學生仿寫《我的臥室》，這樣作文效果比較佳。

（3）作文接力，品嘗習作樂趣。我根據本班學生的實際，開展了“作文接力活動”。發給組長一人一本筆記本，每天安排一名習作較好學生寫，作文題材，內容不限，但必須寫真人真事，寫出真情實感。每天早會課利用幾分鐘進行評賞，寫得好給予表揚獎勵并轉載在板報上。第二天同一小組的另一名同學又接著寫下去，如此循環，到半個學期，平時不愛寫作文的同學，竟然也參加到這項活動中并得到及時的表揚。這樣，學生的閃光點得到賞識，寫作的興趣也被調動起來。

寫作，或者說作文課程，是一種比較寬泛的應用或工具課程。任何生活和學科都可以從作文中找到表現的方式，反之，作文也可以從任何生活和學科中找到體現自己的豐富內容。如果這樣來看問題，則作文課就應該有豐富的表現內容和寬廣的表達方式。

在作文課上，不但可以寫“我的媽媽”“我的老師”“記一件有意義的事”等傳統題材，還可以寫有關科學實驗報告，寫數理化的研究過程，寫工作和學習的總結報告，寫某一種商品的宣傳廣告，寫英文學習中的艱難困苦，寫對最美老師張麗麗的感嘆，寫對小悅悅事件的認識……

二、靠深入觀察的能力，積累寫作素材

教師要有目的、有計劃、有準備地組織學生開展參觀、訪問、比賽、游覽及其它一些有益的活動，要努力開辟第二課堂，豐富學生的課余生活，積累寫作素材。鼓勵訂閱報刊。《快樂語文》《讀寫天地》等小學生課外讀物，富有趣味性、科學性、知識性。教師要鼓勵學生訂閱，同時組織學生到學校圖書室或縣圖書室借閱書籍及時向學生推薦一些淺顯易懂，適合學生口味的好書，讓他們快活地遨游于書海，在生動曲折的情節和樸實自然的語言中找到樂趣，積累詞匯。鼓勵觀看影視節目也是積累素材的很好方法。

組織了春游或秋游活動，才能寫好《記一次游覽活動》，讓學生觀看了一場緊張的比賽，才能寫好《記一次比賽》的文章。這些活動事先都要作充分的準備，如對游覽的路線，觀察的重點，觀察的方法都要作周密的考慮和詳盡的指導。

但是，由于條件的限制，經常組織大規模的活動是不可能的；而日常生活的小事卻是隨手可得的，這里有取之不盡，用之不竭的素材。

因此教師應該做有心人，要善于從那些雞毛蒜皮的小事上，啟發、引導學生，培養學生觀察的注意力，從中挖掘寫作題材。有一次活動課是打排球，戴眼鏡的小楊同學準備接對方打過來的一只球，由于沒有看準，球落在眼鏡上，鏡架斷成了兩半，他傷心得哭了。我安慰他說：“別難過，打碎眼鏡雖然是壞事，但從另一方面來說這是送上門來的寫作材料，你可以寫一篇《近視眼的苦惱》，保證生動。”由于這是他的親身經歷，感受真切，他毫不費力地寫成了這篇文章，登在校報上，受到了好評。從此，他常常以生活中的一些小事寫成文章，其中有兩篇文章被報刊錄用，他對寫作也感興趣了。

三、用快樂作文的激情，增加學生作文的樂趣

有人把教師比做火把，那么學生作文的激情就需要教師去點燃。語文老師對寫作要熱愛，要率先垂范，經常“下水”作文。如果一個語文老師只會整天談經驗說技巧，多少顯得有些滑稽，不親自“下水”試一試，怎么能體會得了寫作的艱辛與快樂。所謂“強將手下無弱兵”，一個以寫作見長的語文老師會對學生產生積極影響，也只有這種老師，才能說得出經驗和技巧，而且是同學們樂意接受的。師生之間能就寫作的具體感受進行交流，達成心靈的撞擊、共鳴、磨合與默契。試想，當一個班級乃至一座校園形成了一股熱愛寫作、交談寫作經驗、探討寫作經驗的風氣，誰能相信寫作文在這個班級或者這座校園不是一件快樂的事情呢？

學生作文的激情首先是源于對生活的激情。教師要讓學生明白為什么要寫作文，徹底打消他們為考試而寫作的思想，要讓他們明確寫作是現代生活的需要。 美國學者認為：“寫作技能是未來公民生存的第一技能，也是每一個人必須具備的技能。”再說，我們的作文教學目的，也不是為了培養少數的幾個作家，而是千千萬萬普通的勞動者，他們所需要的并非創造文學作品的技巧，而是具有廣泛意義的適應社會的生存能力和創造能力。葉圣陶也說過：寫文章不是生活上的一種點綴，一種裝飾，而是生活本身。

四、拿分享成功的喜悅，來提升學生作文的興趣

教育心理學表明，生活使人面臨難度不同的任務，他們必然會評估自己成功的可能性。力求成功的人，旨在獲取成就，并選擇能有所成就的任務。這種情況，最有可能發生在他們預計自己成功的可能性有50%的把握時，因為這給他們提供了最大的現實挑戰。如果他們認為成功完全不可能，或者勝券在握，動機水準反而下降。所謂“跳一跳，摘桃子”，如果使勁跳了，“桃子”還是遙不可及，那再次跳起的動力就喪失了。學生學習數理化的興趣往往高于語文學習的興趣，解答理科習題的勁頭要比寫作文的勁頭足，原因在于一道理科習題解答出來，學生就摘到了“桃子”，能嘗到成功的甜頭。而作文寫出來了，只有少數同學有“摘桃子”的感覺，大多數人換得的是老師的冷冰冰的評語，甚至是諷刺和挖苦，有太多的失敗和苦水。

此外，搭建展示平臺也十分必要。比如，讓每一個學生都準備一個精致的小本本，寫上自己的得意之作，以供交流；班級可以設論壇、劈專欄，既可以評論身邊的人和事，也可以指點江山，激揚文字；年級可以出優秀作文選，讓優秀作文變成一個一個的鉛字，供人傳閱；學校要有文學社、廣播站，搞辯論、辦演講、設沙龍，讓有寫作專長的同學一展風采。總之，機會要多，舞臺要大，才可以形成強力磁場，展示才華，調動興趣。

在高考改革的新形勢下，一線教師要盡快解放思想，更新觀念，勇于創新，努力調動學生作文的積極性，培養學生的作文習慣，培養學生的作文興趣，轉變態度，視作文為樂事。惟有如此，語文教師才能適應高考改革，適應新形勢下的語文教學要求；惟有如此，學生才會有新鮮活潑、個性突出、思想豐富的作文涌現。