如何組織初始年級高效課堂英語口語教學

【摘 要】語言學習口語非常重要，特別是初始年級口語對于語言的基本認知有不可替代的作用，也是提高語言學習興趣的最佳方式。但在口語教學初期，學生由于掌握的語言知識和詞句比較少，很多學生很難組織有意義的句子，甚至難以重復課本上的句子，因此如何在課堂教學中激發學生說的興趣，讓學生從被動開口到主動開口是每個老師需要探討的問題，本文將就如何組織學生在課堂教學中充分調動學生說的積極性進行論述。

【關鍵詞】初始年級；英語；口語；訓練

一、通過良好的師生互動創設活躍的課堂氣氛

教學過程也是知識傳授過程，也是師生交流互動的過程，這個過程不僅僅是言語的交流，也是情感的交流，愛其師，信其道。良好的課堂互動教師要用愛感化學生，要用愛建立信任，枯燥的外語教學對于情感態度的要求更高。比如模仿課本枯燥的語言結構時，老師可以引導學生把句子換成生活中有關事情的描述，并用上恰當的語調，使古板的語言教學活躍起來，也是嚴肅的老師活潑起來，活潑的老師自然帶出活潑的學生。在口語交流中，老師多注重學生所傳達的意思，不要過多拘泥于讀音準確度，對于那些積極表達的同學都予以鼓勵，幫助學生建立自信，消除緊張心理。另外，在課堂互動中，可以采取多種形式，比如兩人一組，或者全班分為兩組，大家齊聲說出所要說的話，還可以叫部分學生在大家面前表演。在這個過程中，老師最忌諱的是當學生表達不清楚的時候表現出失望或者不耐煩的表情，或者干脆教學生回到座位上，老師應該有充分的耐心讓每一個學生感覺自己有信心表達清楚本節課所要講述的所有內容。另外，在教學過程中有時會碰到一些難以讀準確的單詞，對于這些單詞的發音，應該在教單詞的時候教學生反復模仿，而不是在對話過程中糾正，比如英語里邊bed這個詞學生有時候跟bad混淆起來，在教學過程中，老師可以通過變化了范讀的語氣，在集體正音的基礎上分別用高、低、粗、細的不同聲調， 配合變化各種表情再次進行范讀，這樣可以刺激了學生的學習積極性， 使學生“的緊張情緒得到緩解。學生愛模仿讀音的時候不僅發音準確， 連對整句句子的重音、語調節奏上都模仿得維妙維肖， 教師使用幽默的語調，可以讓課堂氣氛輕松起來。學生的各感覺器官都處于良好的接受和反映狀態， 從而產生了良好的教學效果。

二、寓教于樂、面向全體

語言學習本來枯燥無味，作為外語，英語在這方面更加突出，學生在幾天的熱情過后，看到英語變沒了精神，而英語的交際功能只有在特定的情況下來能體現出來，很多學生只能在古板的模式中讀出各種各樣的句子，于是老師就需要盡量使用各種手段創設情境，引導學生通過想象感受恰當的語言環境。當他們說話的時候，他們想象說話時候的場景，盡量發揮英語的表達功能，這樣學生再說英語時候各種感官被調動起來，自然比看著課本只看見字母效果要好很多，另外，在進行口語教學的時候還可以借助新的教學手段，幫助學生產生身臨其境的感覺。另外，做游戲也是不錯的選擇，例如， 在復習鞏固英語字母時，可以使用字母創設一個字母組成的“字母王國”，然同學們或者扮演字母，或者扮演游客在“字母王國”游覽， 并請學生演字母這一角色展開對話：

A：Hello，I’m a. Nice to see you.

B：Hi，I am b. Nice to see you，too.

在生動有趣的參觀中，學生不僅學會了字母，而且開心的玩了游戲。對于初始年級的孩子來說，由于他們的認識水平有限，他們的興奮點集中于游戲中，這樣的學習既讓他們有新鮮感，在不知不覺中學會英語，而且還進行了對話，是他們有了成就感，也對英語有了好奇和興趣，這也為以后學生在英語學習的興趣和效率方面有課刻板式印象，學生不會因為學生呆板的教學對英語失去興趣，不會因為苦悶的課堂而懼怕英語，而是用極大地熱情投入到英語學習之中去。

另外，初始年級英語教學每個孩子基礎一樣，一定要讓他們集體行動，每個同學都要說，都要跟上大家，要是有哪個孩子因為某種原因落下來他漸漸地就會對英語失去興趣，小學英語口語學生傳達信息不是最重要的，最重要的是激發他們學習英語的興趣，培養積極心態，是學生有學習英語的信心，所以一定要讓沒一個學生在活動中參與和努力，那些學習或者模仿慢一點的同學可以通過活動更加深刻的理解所學習的內容，他們也可以通過活動慢慢的糾正自己的發音，這樣全體學生在語音語調方面將會有意想不到的收獲。這對于學生以后聽說讀寫等各方面全面發展，對于學生在未來提高英語運用都有莫大幫助。

口語訓練方式可以多變，聽、做、說、唱、玩、演，只要是學生們喜歡的方式，只要是符合初始階段孩子認知水平的方式和活動，老師都可以倡導，而且要積極倡導，通過這些活動增加學生形成對英語學習的積極的情感態度、主動思維和大膽實踐，提高學生自主學習的能力。初始年級的口語訓練要讓學生在掌握書本知識的基礎上，通過實踐活動大力提高學生的英語交際能力。要創造良好的教學和學習氛圍，結學生的實際情況，開發特色表演，通過口語訓練激發學生學習英語的興趣，學會了英語知識，也鍛煉了學生說英語的膽量，、使學生能夠更加流利自如的用英語與人交流。

三、課堂訓練和課外活動結合訓練

課堂是教學的主陣地，大多數教學任務需要在課堂解決，很多訓練也需要在課上上完成課堂上情景的創設必不可少，然而，課堂畢竟是嚴肅的，學生們并不能真正的以一種輕松自在的方式去享受語言交流所帶來的快樂，因此，教師還可以組織學生參加英語主題的課外活動。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，學生每天置身的校園里要是有濃厚的語言學習氣氛，將對孩子興趣的引導起到很好的作用。具體在校園課外活動可以做一下努力：

（1）校園里的“英漢雙解字典”。把學校各種文化建設或者廣告標識或者校園介紹標上英語，學生們在走路的時候就可以隨意的看一眼，也可以就這些東西與同學交流，這給學生創造了良好的英語氛圍。

（2）每日英語廣播。很多學校都有校園廣播，在校園廣播里既可以播放漢語節目，也可以播放英語節目、英語歌曲等等，讓學生在玩的時候，也能聽到英語，這對于學生聽英語也是不錯的啟發。

（3）組織游戲。小學生的心理特點決定了他們對游戲的熱衷，課外活動可以組織學生玩很多與英語有關的游戲，比如英語傳話游戲。可以讓學生悄悄說一句話，一個傳一個，直到最后一個大聲說給老師聽。還有雙演表演、速記游戲、粘貼游戲、觸摸游戲、猜詞游戲等等。

（4）唱歌比賽。老師可以事先準備一些簡單容易學會的英語歌曲，找到這些歌曲的錄音，在課堂集體學習的基礎上讓他們課后各自練習，等練習熟練了，老師組織一次歌唱比賽，對于優秀的歌者經行獎勵，鼓勵大家以后多學習英語歌曲，這樣還在很多同學在專注于他們所唱的歌曲的時候，他們已經不知不覺的學會了純正的英語，練習了英語單詞的發音，這種效果，是老師在課堂教學中不可能做到的。對于那些唱歌唱得不好的同學，老師還可以明白告訴他們，他們雖然沒唱得很好，但是他們已經得到了應有的收獲，他們不僅完成了學習任務，而且完成了很多人以一般方式很久都很難完成的任務，這樣學生學習英語，學習英語歌曲的熱情不能不高。而且那些說英語不怎么敢開口的學生從此變得自信，走路都哼著英語歌。他們的英語水平也有了提高。

初始年級學生英語是學生對英語學習最初的印象，老師在實際教學中一定要充滿激情，要有愛心，有耐心，想盡各種辦法達到一個目的：那就是一定讓學生開口說話，讓他們不再“難以啟齒”，只要老師們肯想辦法，想好辦法，發揮自己的教學藝術，從學生實際情況出發，組織學生多交流，多練習，從一句到十句，從簡單到復雜，從膽怯到自信，英語口語的訓練一定能起到訓練英語，提高英語成績的效果，甚至能起到激發學生學習興趣，建立自信的效果。 而這，正是教育的真正目的。