以人為本 精制管理

革為我國的教育事業帶來了新的發展機遇，同時也迎來了新的挑戰。這是時代對教育的要求，是社會對教師的期望。如何加強新課程背景下的學校管理，并取得顯著的效果。

[關鍵詞]：新課程 學校管理

一、更新管理觀念。一所學校的可持續發展和師生的共同發展是校長的首要任務。良好的學校管理是完成這一任務的根本保證。在學校管理中，校長位于核心地位，一方面，校長要根據國家的教育方針政策和教育教學規律辦學；另一方面，校長要根據學校的實際形成教育思想和辦學理念并帶領全體教職工為制定的目標而努力奮斗。蘇霍姆林斯基說：“校長的領導，首先是教育思想的領導”。在管理中，觀念是第一位的。觀念決定行為，行為養成的習慣又會影響人的觀念與思想。因此，我們十分重視“兩支隊伍”的思想觀念管理。我們的做法是“以人為本，精誠團結；培養骨干，帶動全體；獎優樹模，凝聚力量”。在這種觀念指導下，校委會成員采取集體學習和個人學習相結合的方式，認真學習十七大文件和胡總書記重要講話，充分發揮黨員先鋒模范作用，進一步增強了新形勢下的行政意識和責任感，班子成員深入一線，為師生排憂解難。

二、強化目標管理。學校目標的確定，應該是符合學校實際、貼近師生心意的可持續發展的目標。管理能否取得最佳效果，教育目標能否實現，關鍵要看領導班子的管理水平。我校班子團結協調，開拓創新，做到了“職責上分，思想上合；工作上分，目標上合；制度上分，關系上合”。我校在每學期、每學年制定了促進學?？茖W發展的總體目標和分階段目標，盡管任務繁重、時間急迫、困難很大，但全體同志都能以主人翁的精神全力以赴把各方面工作做好，為促進教育教學質量和學校發展貢獻了力量。目標如何得到扎實有效地落實，我們是這樣做的：

三、加強過程管理。教學常規是長期教學實踐有效經驗的總結，是教學工作一般規律在教學實踐中的體現，對于指導教師的教學實踐具有重要意義。因此，我們十分重視抓教師的教學常規，來夯實教師基本功。首先，要求教師廣泛地學習多種教育、教學理論，寫學習心得，從整體上明晰教師教學的一般規律。其次，為教師舉辦教學常規講座，使教師進一步明確了執行教學常規的重要性和必要性。逐漸形成了日練、周清、月測的制度。“四有四必”落實到位，堅決做到有發必收，有收必批，有批必改，有改必評。重點推進分層教學，重點放在分層輔導和分層作業上。第三，經過自上而下、自下而上的多次討論，最后對備課、上課、作業、輔導、課外活動、考試等多個環節都制訂了具體的考核條例，定期進行檢查、考核，與教師獎金掛鉤，與年度考核掛鉤。

四、加強質量管理。質量是學校發展的生命線。良好的教育質量會給學校帶來良好的發展空間。我們始終把抓好教育質量作為學校管理的中心工作。教育質量的高低，歸根結底取決于教師隊伍素質的高低。哪一所學校擁有一支穩定的、素質高的教師隊伍，哪一所學校就會越辦越好，哪一所學校就會大有希望。在提高教師質量方面，我們加大對青年骨干教師的培養。給機會、給待遇、給責任、給榮譽，形成了三年合格、五年新秀、八年骨干的思路。每學期都開展青年教師匯報課、教學新秀展示課、教學能手示范課。

教學質量的高低，關鍵在于提高學生學習質量。我們一抓學科教學質量，二抓學科競賽。高考是社會關注的焦點，涉及千家萬戶，社會效應大，其成績的好壞直接關系到學校在當地的信譽和發展。因此，我們提出要為每一個學生提供最基本的優質教育，讓每一個學生都能獲得最大限度的進步，向45分鐘要質量。出臺了教師教學質量獎勵辦法，對整個備課組考核，充分發揮團隊協作精神；競賽是學生學習的延伸，對于學習有能力的學生是很好的鍛煉。我校充分發揮備課組和骨干教師的作用，積極參與各種形式的競賽活動，為學生的發展提供了寬廣的舞臺，近年來，學生獲獎人數和獲獎級別均有較大提高。

五、加強民主管理。在學校管理的眾多方面中，最根本的是對人的管理，因此，我校確立了以人為本的管理理念，確認學校管理的最高目標是發展人、完善人、塑造人。做到班子有志氣，隊伍有士氣，工作有生氣，集體有正氣。建立一種使每一個人都得到充分發展的機制，營造一種使每一個人的作用都得到充分發揮的氛圍。如果校長脫離教育教學實際，只是處于管理層的位置，那么，他會很孤單。我們只有置身其中，才能明白師生的心聲，因此，校長在教育教學管理中要時常進行“假如我是教師的換位思考”。

新課程背景下的學校管理，還有很多方面亟待我們去研究，去實踐，并要認真地總結成功經驗，以推動學?？茖W發展。

參考文獻：

[1]《校本培訓：從粗放走向精致》作者 北京市京源學校 曹彥彥

[2]《高中課改：以智慧破解難題，用激情演繹精彩》作者 陳義夫