談西藏農牧區小學教育的發展

[摘 要]：教育是一個地區發展的根本，小學教育作為一個啟蒙性質的教育，對一個人的成長發展具有極其重要的意義。農牧區的小學教育在發展的過程中，相對于其他地區的小學教育面臨的困難比較多，不僅有物質上的困難，也有精神上的困難。為了實現教育的公平和均衡發展，必須加強對西部教育的支持和發展。筆者對西藏農牧區小學教育進行了一年多的實地調查研究，來談談西藏農牧區的小學教育存在的問題、發展的困難以及發展的途徑。希望本文能夠為農牧區的小學教育的發展提供有益的建議和指導。

[關鍵詞]：西藏 農牧區 小學教育 發展

西藏農牧區一般處于比較偏遠的農村，交通不便，這給教育的發展帶形成瓶頸制約。很多農牧區小學教育的基礎非常薄弱，推動農牧區的小學教育的發展是當務之急。

一、西藏農牧區小學教育發展存在的問題

（一）農牧區學校數量比較少

相對于其他地區而言，西藏農牧區的小學學校比較少，學生上學需要去很遠的學校，甚至要翻越幾個山才能夠到學校學習。這對于年幼的孩子來說無疑是個很大的困難，再者家長通常也不放心孩子去那么遠的地方讀書。這就造成農牧區的小學教育的發展很落后，孩子在成長過程中不能得到及時的教育。

（二）農牧區學校的基礎設施落后

除了學校少之又少以外，農牧區的學校的基礎設施也很落后。在這些地區孩子的課堂上沒有多媒體，沒有一些先進的教育工具，很多學校教室冬天連暖氣都沒有。西藏農牧區一般處在海拔比較高的高原上，冬天比較寒冷，這就會導致很多孩子不能夠及時的到校上課。

（三）農牧區的教師資源匱乏

教師是一個地區教育發展的主要推動力，雖然在西部大開發的過程中，對西部地區輸入了很多教師資源，但是對于西藏農牧區來說，教師資源仍然處于比較匱乏的狀態。這些地區的小學教師一般水平不高，這就導致了這么農牧區的小學教育質量比較低下。

（四）家長對孩子的教育重視程度不夠

農牧區一般以農業和牧業為主，平時家里的農活比較多，家長一般帶孩子去放牧。由于這些地區的大人一般都是土生土長的本地游牧民，他們自己也沒有接受過完整的教育，對外面的世界了解的也比較少，所以對孩子的教育重視程度不夠，這就導致西藏農牧區的學齡孩子的入學率不足，從一定程度上阻礙了這些地區小學教育的發展。

二、農牧區小學教育發展的途徑

對以上西藏農牧區小學教育存在的問題進行分析，可以看出農牧區小學教育的發展面臨著不少的困難。基礎教育不扎實，教育的發展也就只能成為一句空洞的口號。其問題的解決也是實現教育公平、均衡、科學的必然途徑。否則，就相當于丟掉了小學階段的大多數，丟掉了整個基礎教育的基礎，也就談不上什么全民素質教育了。因此，必須及時采取得當的措施，徹底改變農牧區學校教學條件差的現狀，加強基礎教育的薄弱環節，也就是說政府要加大對中心完小建設資金的投入，盡快完善鄉鎮中心完小教育教學的硬件設施；教育部門要加強師資隊伍建設，把教師的繼續教育工作落到實處，杜絕教師培訓走過場。使農牧區小學走出困境，為農村教育打下扎實的基礎，讓農村教育得到良性發展。

1、增加對農牧區基礎教育學校的數量

學校比較少成為制約農牧區小學教育發展的一個瓶頸，因此，政府以及教育部門要加大對這些地區的投入，多渠道籌措教育經費，增加對這些地區學校的物質支持。提高教學條件，沒有相應的教學設施和教學條件，提高教學質量只能是一句空話上級財政可依據各鄉村學校的學生數將鄉村教育的經費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉的九年一貫制鄉村學校，這樣可避免教育經費在多個中間環節的截留現象，又可保證鄉村教育經費的穩定性、均等性、可靠性。同時，要注重改造小學的危房，購置必需的教學儀器設備和圖書資料，這樣鄉鎮學校、村辦小學的辦學條件、管理水平、教育教學質量才能得到相應提高。

2、加大對牧區師資力量的傾斜

農牧區的小學老師的整體素質都比較低，再加上這些地區一般都是少數民族地區，風俗習慣的差異導致漢族地區的老師大都不愿意去這些地區教書，而這些地區由于教育水平的落后，由于從這些地區走出來的高素質的人才較少，因此回到這些農牧區發展的人才就比較少，長此以往，就會形成惡性循環。各級政府要切實貫徹好教師工資的有關政策，想辦法改善農牧區小學教師的工作條件和生活待遇。因為“教師只有在具有所需的知識和技能、個人素質、職業前景和工作動力的情況下，才能滿足人們對他們的期望。”在提高農牧區小學教師的整體素質方面，政府和教育主管部門應注重教師培訓的經常性，創造條件和機會使農村小學教師能夠參加繼續教育。通過學習和培訓，掌握現代化教學手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質。促進農牧區小學教育的發展。

3、家長要轉變對孩子的教育觀念

這個時代是知識經濟的時代，沒有知識在社會上生存和發展是比較困難的，因此，農牧區的家長要重視對孩子的教育，跟上時代的發展。政府也要加強對家長的引導，讓他們了解關注孩子的健康成長下，學到更多的知識，為以后的發展奠定基礎。

4、全面加強對農牧區小學的素質教育

傳統的教育注重的是學生分數的高低，隨著時代的發展，素質教育成為教育的主流，在農牧區要加強素質教育，培養綜合性的人才。小學生處在人生階段可塑性很強的階段，素質教育能夠促進他們更好的全面發展，也有利于農牧地區的發展。農牧區的教師要切實為學生負責，加強與學生的溝通和交流，及時解決他們學習上以及生活上存在的問題。運用科學的教學手段，提高學生學習的積極性和興趣。由于農牧區的學校一般離學生的家比較遠，小學生年齡太小，再加上農牧區交通不便，學校可以實行寄宿制的管理，保障學生的人身安全，讓學生在學校里更好的接受教育。

結語

農牧區小學教育的發展，是一個漫長的發展過程，需要多方面共同的努力，在國家和政府的大力支持和社會的普遍關注下，我相信西藏農牧區小學教育的發展會越來越好。

參考文獻：

[1]倉卓瑪，查果次仁.談西藏農牧區小學教育的發展[J].新校園（中旬版），2011，（1）：115.

[2]賀能坤.西藏農牧區教育調適研究[D].西南大學，2010.