小學常識課需要融入研究性學習

小學常識教育是社會、科技發展的產物，是歷代教育工作者實踐與研究的結晶，也是教育科學最新成果和常識學科在教育教學實踐中的反映。小學教育是國民基礎教育的組成部分，常識是小學教育的一門重要的基礎課程，是融自然科學和社會科學為一體的綜合性學科。常識學科的性質和任務決定了它在社會主義物質文明和精神文明建設中的重要地位和作用，決定了它在實施義務教育、促進少年兒童素質、全面發展中的特殊作用和地位。

而現今傳統的常識學科課程教學存在著一些問題，急待需要有一種更好的適合于學生有效學習的教學方式代替。

思考一：

創設怎樣的氛圍使學生主動地學。

氛圍有二層含義：一層是學校氛圍，另一層則是課堂即所謂班級氛圍，兩者是相輔相成，緊密聯系，缺一不可的。第二，避免頻繁、繁瑣的量化打分。我們要做的只是讓教師從中解放出來，用更多的時間去思考和自己教學相關的問題。第三，體現對教師的尊重，讓教師享受到成功的喜悅。第四，為學生開展研究創造條件。小學常識課需要學生收集很多課外資料，畢竟書上的一點點東西是遠遠不夠的，我們應該盡可能的為學生自主開展研究創造條件。第五，開展專題講座，讓學生掌握科學研究的基本方法。通過講座，讓學生明白怎樣去搞調查研究，怎樣寫論文、研究報告等。第六，放手讓學生自主去研究，走出教室，走出學校，擴大學生的視野，不被局限在學校這樣狹小的空間，到博物館、農村、工廠走走看看，在大自然中學，豐富自己的課外知識。

思考二：

建立怎樣的一套小學常識課堂教學模式，發揮學生特長，在健康中學，在生活中學，在研究中學。

建立一種教學模式是對一種教學理念的檢驗和論證，其根本目的旨在給學生提供一個更寬廣的空間，并且在其中快樂的學，在收獲中學，在研究中學。到底研究性學習能否給學生這樣的空間呢？在此基礎上，我們建立了一種研究型的教學模式。

研究型教學方案設計可以有以下幾個環節組成：教學實施過程、課堂教學評價過程、教學例證過程、教學反思過程。a，教學實施過程：教師作為教學活動的組織者和引導著，其目的當然是想讓自己的學生學到更多的東西，體現最佳教學的思想.最佳教學的基本精神在于講求效益，追求高質量和低消耗。b，課堂教學評價過程：是對實施過程的質量進行分析評議。也就是對教學中的設計的教師活動、學生活動以及整節課堂教學效益進行評價.課堂教學評價是導向、是激勵、是調動學生學習積極性的催化劑。c，教學例證過程：是對實施過程中的每一個具體環節進行理論論證和闡述，并指出其運用了那些教學原則和理論，以及這樣設計的目的等，等同于說課。D，教學反思過程：所謂學而不思則罔，在教學中也如此。用這樣的方案得到的效果，在課后會集中體現，最后還要完成的是你得反思整堂課發現了什么，產生了什么新的設想，養成隨手筆記的習慣，積累經驗，豐富和提高自己的理論水平。與此相關的教學模式，還有發現式的教學方式，解決問題式的教學方式。他們都強調一點，讓學生主動積極地學，并且在探究問題當中得到答案，從而體驗成功的喜悅，同時發展自己獨立解決問題的能力，為以后的學習奠定基礎。

思考三：

建立怎樣的一套評價體系，評價小學常識課堂應用研究性學習方式的利弊。總結經驗，以不斷完善和改進。其檢驗評價研究性學習在小學常識課堂中應用是否合適的標準應有：

1.學生學習過程是否由組織轉向參與。這些參與包括：猜想參與、情感參與和活動參與。

2.是否給予學生選擇權利，留足選擇空間。

3.是否就學生的“最近發展區”進行引導。最近發展區是指學生已達到的知識水平和即將達到的知識水平之間的最小差異區域。在這里，我們建議大家在常識課中應多些時間讓學生自己來說，從中了解學生的原有知識，站好起點，有助于我們的教學活動順利展開。

4.是否體現研究性學習教學模式必須具備的原則和精神。 包括：（一）科學性原則。 （二）理論和實踐相統一的原則。（三）研究性原則。（四）創造性原則。（五）可操作性原則。

反思過去，立足現在，展望未來。

在新的《課程標準》中，綜合實踐活動課程日漸變得重要。在這種課程中，學生的學習方式主要是研究性學習。因此，它超越了學科概念的體系，主張在一個學習課題的統攝下，學生以類似科學研究的方式主動獲取知識，應用知識解決問題獲得發展。如果說經典的學科課程模式是“目標--達成--評價”的話，綜合實踐活動課程則是通過主題將學生在學習中所“體驗”的文化內容整合起來，使學生在學習過程中的思想、行為進一步完善，并由此獲得預設的經驗。它是一種由“課題研究--體驗、經歷過程--發展”的過程。小學常識作為小學教育的一門重要的學科，在科學技術發展中起到了極其重要的作用，在提高全民素質中也占有重要的席位。為此，如何讓學生學好小學常識課業變得十分必要，從而加強小學常識課堂教學模式的改革也變得十分迫切。而研究性學習的優勢正日益在各科學課教學中發揮著巨大的作用。為此，我們大聲疾呼小學常識課也應走研究型教學模式的路子，小學常識課呼喚研究性學習。

總之，我們的目標只有一個--讓孩子們充滿生活力。