如何激發學生的學習興趣

[摘 要]：如何培養學生的學習興趣：興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。學習興趣是指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態。從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。在教學中，教師只有激發學生學習的興趣，才能充分調動其學習的主觀能動性，才能使其逐漸學好每一門課，才能提高教學效果。

[關鍵詞]：學習興趣 自主性 缺失 措施

古今中外，凡是有成就者無不對自己所從事的事業有著濃厚的興趣，興趣推動著他們孜孜不倦地追求并取得成功?？茖W家丁肇中用了6年的時間讀完別人10年的課程，最后終于發現了“丁粒子”，是第一位獲得諾貝爾獎學金的華人。記者問他：“你如此刻苦讀書，難道不累嗎？”他高興的回答說：“不，不，不，一點兒也不，讀書是我的興趣，相反，我覺得很快樂?！?/p>

興趣，這個詞長期以來困擾著許多教育工作者，也是普遍關注的一個話題。據某電臺報道，一名中學生不愛學習，學習成績一直不好，便失去了對學習的興趣，終于有一天離家出走了。如今，像這樣輟學的現象已經屢見不鮮。我們在多年的教學工作中，也會發現被動學習、不愛學習、逃學、上網、玩電子游戲者大有人在，并且與日俱增。我們的學生怎么了？為什么會這樣？這個問題長期以來困擾著每一位教育工作者。

本人認為在中式教育中，傳統的教學模式、師生關系等因素影響了學生學習興趣和主動性，學生學習興趣的缺失主要表現在以下幾個方面：

一、被動學習型，沒有自己的學習目的

這類學生不知道為什么學習，僅僅被動地接受來自教師和家長的任務。就好比一部機器，推一下動一下，不會思考和反思問題，無論走到哪里，都是老師和家長眼里的“好學生”。

二、淺嘗輒止型，沒有深入思考的習慣

這類學生對學習興趣很淡，思維惰性化。遇到問題便“繞道而行”，不愿探究，缺乏堅持不懈的探究精神和頑強的學習毅力。

三、興趣雜亂型，容易轉移注意力

這類學生興趣廣泛，意志力不堅定。不會長時間關注同一個學習任務，易受外界因素影響，上課時愛開小差。

四、事不關己型，如課堂學習的旁觀者

這類學生對課堂上教師所講內容好不關心，一副昏昏欲睡的樣子，似乎學習跟自己無關。

五、無可奈何型，像機器學習的“苦行僧”

這類學生在學習上有一定的主動性，但這種動力并不來自于學習的興趣，而是來自家長的壓力。他們會做大量的習題，盡管許多題目是機械重復的。

根據以上分析，教師如何培養學生的學習興趣，改變這種“要我學”的狀態，使學生積極主動地學習，樂于學習，本人采取了以下幾個方面措施：

一、明確學習的重要性

心理學研究表明。需要—動機—目標是構成人的積極性行為心理動力的主要因素。有了需要才能樹立動機，有了動機才能確立目標。一個人只有清晰地意識到自己的學習活動所要達到的目標與意義，并以此來推動自己的學習行為時，這種學習行為才可進發而成一種有利的學習動機。在教學過程中，教師應反復向學生強調學習的重要性，讓學生了解到以后步入社會對其有什么好處，會給自己帶來什么樣的收益等。

二、靈活使用教材，重建魅力課堂

“教材不過是個例子”，如果教師只顧完成教學任務而不顧學生的發展需要和年齡特征，照本宣科，肯定不會吸引學生。所以只能針對不同的學生特征來“教書育人”。

三、利用實物教學，實際與理論相結合

在教學過程中，如果把新的知識跟實物聯系起來，定能使學生興趣大增，達到生動形象的效果。

四、創設情景課堂，營造良好的課堂氣氛

在課堂上，可以采取“師生互換”角色的原則，先讓學生當一回“小老師”，這樣既鍛煉了學生的語言表達能力，又增加了許多情景會話的情節，從而調動了課堂氣氛。

五、增設課堂小游戲

課堂小游戲是使學生輕松而樂于參與教學的又一種妙法。如學生快打瞌睡時，來一個擊鼓傳花，手拿到鮮花的同學可以根據本節課的內容要求上臺表演一個小節目，既有效培養和鍛煉了學生的記憶和反應能力，又鞏固了學生的書本知識，調動了學生的積極性。

六、精心營造良好的師生關系

15、6歲的學生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當嚴重，假若老師一味以嚴厲的姿態出現，凡事批評學生，往往會使教育效果適得其反。因此，要使學生學好知識，必須關心愛護學生，與其建立良好和諧的師生關系。古人云：“親其師而信其道?！笨梢哉f，師生關系的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。

教師應當公正地對待每一位學生，尤其是后進生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。教師應了解學生，尊重學生，做學生的貼心人。教師應及時了解學生的難處，掌握其心理，對有困難的學生給予熱情幫助。一個能尊重學生、體貼學生的教師，學生同樣也會尊重他、喜歡他，這樣才能形成良性的師生關系。

七、根據實際適當運用討論教學

通過平等坦率的討論，由學生自己得出結論。與教材內容進行對照，融會貫通，既實現了學習本課程的目的，又可以讓學生充分發表自己的意見，不受約束，并保持學生的熱情，同時也保持了良好的課堂紀律。

總之，激發學生的學習興趣是每一位教師在教學中的首要任務。一名好的教育工作者應想方設法的去激發學生的學習興趣，把每節課都變成活潑有趣的言語技能課，讓學生在輕松愉快中學習，在學習中得到無窮的樂趣，全面提高教與學的質量，努力提高教學效果。

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