淺議如何在西藏農牧區中學開展感恩教育

感恩就是對他人、社會和自然給予自己的恩惠在心里產生認可并希望回饋的一種認識、情懷和行為。感恩是一種生活態度，一種品德，如果人與人之間缺乏感恩之心，就會導致人際關系的冷淡。常懷感恩之心，會讓人與人之間關系更加和諧，會讓人更懂得珍惜生活，珍愛生命，更容易感到快樂。感恩教育就是教育者運用一定的教育方法，創造一定的教育氛圍，對受教育者實施的知恩、報恩、施恩的教育。感恩教育屬于道德教育，目的在于使受教育者懂得識恩，學會回報，把報恩看成自己的責任，進而外化為感恩的行為。

一、西藏農牧區中學開展感恩教育的重要性

感恩教育是初中學生素質教育的重要組成部分，是一種情感交融、道德規范的人性教育，對于提升人的精神境界和道德情操有著重要的意義。在西藏農牧區中學開展感恩教育我覺得主要有以下兩方面的重要意義。

一是感恩教育有助于提高學校德育實效，實現德育目標。在德育教育過程中，學校、教師引導學生對自然心存感恩，懂得人與自然息息相關，可以培養學生積極的環保意識，與大自然的和諧相處：對社會的心存感恩，了解人與社會緊密相連，可以培養學生的集體主義意識，增強對社會的責任感；對他人的幫助與關心心存感恩，領悟人與人之間關愛的真諦。可以培養學生良好的人際關系素質，與他人和諧相處，可以培養中學生的責任意識，幫助中學生形成健康的思想情感和健全的精神人格，從而提升其精神境界，完善其生命。這也是學校德育孜孜以求的。

二是感恩教育是構建和諧校園的助推器。和諧校園的基礎是和諧的人際關系，學校和諧人際關系主要包括是師生關系和生生關系。感恩教育可以培育和提高師生的和諧文化素質，讓人們盡可能以感恩的心態和理念來規范自己的行為，來處理人與人、人與事、人與社會、人與自然等關系，可以有效地化解校園內人與人之間的矛盾，防范各種尖銳矛盾的發生和發展。如果校園中的每位師生、每個班級都崇尚感恩理念。踐行感恩精神，以和諧的感恩方式思考問題、處理事情、解決矛盾，做到“我為人人，人人為我”，學校就會多一些寬容和理解。少一些指責和推諉。從而構建一個和諧的校園。

二、西藏農牧區中學開展感恩教育的必要性

2008年10月，浙江麗水縉云縣盤溪中學初三學生丁某，因擔心班主任潘偉仙老師家訪時把他逃課上網的事情對他的爺爺和奶奶說后會挨罵，因此把女班主任殘忍的殺害。中國青少年犯罪研究會的統計資料表明，近年來，青少年犯罪現象呈上升勢頭，青少年犯罪總數已經占到了全國刑事犯罪總數的70%以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件總數的70%以上，這年齡很多都是中學生，很多違法犯罪往往都是缺乏感恩之心。因此，在西藏農牧區中學有必要開展感恩教育。

一是感恩、知恩圖報是中華民族的優秀傳統。自古以來就有“滴水之恩當涌泉相報”、“誰言寸草心 報得三春暉”的古訓。常懷感恩之心，從個人角度而言，會使人心胸恬淡、胸懷寬容廣博，珍惜自己的生命，促進和諧人際關系的建立，有助于事業的成功；從社會角度而言，常思回報，少索取，將使整個社會穩定、和諧，是整體文明程度提高的重要表現。通過感恩教育可使中學生對他人、對社會、對自然常懷感激之心和致謝之情。

二是加強中學生感恩教育是改進社會風尚的需要。 “滴水之恩，涌泉相報”是中華民族對感恩的表達與闡釋。但在今天，這一優良傳統受到了嚴峻的挑戰。在現實中有恩不報，不講誠信，對他人冷漠等現象并不鮮見。校園里，中學生花錢大手大腳，盲目攀比，鋪張浪費，缺乏對父母的感恩之心。不少同學坦言不喜歡“感恩”，在這些同學看來父母生我養我，老師教我，這些都是他們應盡的責任和義務，是天經地義的事，作為子女和學生享受這些權利心安理得。不少學生令人遺憾地成了不懂得感謝，不愿感激，不會感動，只知道汲取的“冷漠一代”。許多中學生只有在沒錢的時候才會想到父母，生病時才想起老師，這種狀況確實令人擔憂，一個連父母的養育之恩和老師的教育之恩都不放在心上的人，怎么可能去真心地關心他人，奉獻社會。

殘酷的現實告訴我們，學校必須通過行之有效的措施對學生進行識恩、知恩、感恩的教育，使學生知恩于心，報恩于行。中學生是否具有感恩之心，不僅關系到自身的健康成長和事業的成敗，而且也關系到我們國家和民族的未來。那么，在西藏農牧區中學該如何培養中學生的感恩之心呢？

三、西藏農牧區中學開展感恩教育的形式

（一）通過課堂教學引導學生感恩

課堂教學是實施感恩教育的主要途徑，對于提高學生的感恩意識，增強學生的感恩情感發揮著基礎性的作用。在西藏農牧區中學，要充分利用各學科課堂不同的內容實施感恩教育，尤其是在思想政治課教學過程中，根據學生認識的不同階段，選擇合理的內容貫徹感恩教育。比如在講授《世界因生命而精彩》，引導學生進行感恩自然的教育時，可以通過多媒體技術給學生展示春暖花開的圖片與荒蕪貧瘠的圖片的對比，使學生在行為上做到感恩自然，珍愛生命。在準備《我愛我家》的教學時，教師可以預先收集一些班級學生小時候同父母合拍的照片，設計成幻燈片，讓學生在新奇猜測的同時，回憶備受父母呵護的甜美時光，講講自己的童年趣事。建立在學生熟悉事例上的教學情境，不但吸引了學生的興趣，更主要的是能夠激起學生的認同感，達到感恩親人的目標。在音樂課唱《感恩的心》、《父親》、《母親》等歌曲，從心靈激蕩對父母的感恩。在美術課上畫畫父母的雙手，深深體會父母的辛勞。中學的很多課程都可以選擇不同的內容進行識恩、知恩、感恩的教育，使學生知恩于心，報恩于行。這也是在西藏農牧區實施感恩教育的主要手段。

（二）利用節日活動引導學生感恩

中華民族的傳統節日、國家的節日、其他民族的感恩節日和西藏的一些民族節日，都有自己重要的內涵和意義，都可以成為實施感恩教育的重要契機。比如父親節、母親節、“三八”婦女節等節日，學校要告知學生，讓學生給父母送上祝福；感恩節讓學生給幫助過自己的人，寫感恩信；教師節讓學生給自己的老師送上祝福，給老師寫心靈之語，感謝老師的教育之恩。

（三）學校要組織開展活動實施感恩教育

在西藏農牧區經常進行愛國主義教育，進行西藏新舊對比，西藏農牧區學校學生享受“三包”，從生活入手，這是實施感恩教育的鮮活的內容，學生也能切身感受得到，使之感受國家、感受黨對西藏的關愛，從而使學生內心能感恩于國家、感恩于黨、感恩于社會。同時，學校要設立感恩月，班級要專門組織開展感恩于社會、感恩于國家、感恩于黨、感恩于父母和老師等活動。有條件可以特邀像中國時代感恩勵志教育講師團給學生進行感恩教育，給學生內心的洗禮。

學校教育是繼承人類文化、傳播人類價值的重要手段，對于大力弘揚感恩文化，構建社會和諧價值體系，學校顯然責無旁貸。通過實施感恩教育，讓學生懂得感謝幫助過自己的人。這不僅是中學生思想品德教育“切近生活、貼近實際、貼近學生”的具體表現，也是中學生思想品德教育的一項重要內容，更是西藏農牧區中學責無旁貸的責任。