淺析初中生學習興趣的培養

習興趣的培養

拉 珍

（西藏拉薩市曲水縣中學 850600）

[摘 要]：興趣是學習的最好動力，也是最好的老師，筆者基于實踐教育所得到的體會和總結，提出按照三步走來激發和鞏固學生的學習興趣，做好課前引導來激發學生學習興趣，揚學科之長來穩定學生興趣，寓情于教來提升學生興趣，一旦學生對學習產生濃厚的興趣，學生就會積極主動地學習，學習效果也會成倍增加。

[關鍵詞]：學習興趣 課前引導 寓情于教

興趣作為最好的老師，對于學生的學習有著重要重大的推動和支持作用。如何利用客觀條件來提高學生的學習興趣成為眾多教育工作者不斷努力的方向。筆者根據長期的教學實踐經驗，提出要從做好課前引導、揚學科之長和寓情于教三個方面來逐步培養學生的興趣。

一、做好課前引導，激發學生興趣

正如“好的開頭等于成功的一般”所說，課前引導作為一節課中開場的內容，對于一節課是否能夠取得良好的效果有著重大的影響。一個簡單而無味的導語不會調動起學生的學習，有些時候還可能會起到抑制的效果，所以教師一定要重視設計開場白，盡量做到開場白符合學科的特色，并且能夠讓學生產生學習的動力。每次上課前，學生首先聽到的是具有感染力和啟發性的引導語，對于課程內容也就會有強烈地好奇感，學習興趣也就油然而生了。例如：對《鴻門宴》的人物形象進行賞析的時候，教師就可以考慮引導“如果歷史重演，在鴻門宴上，項羽殺死了劉邦，歷史又將怎樣的發展？”，這是對課文內容的假設，學生在思考問題的過程中就會有豐富的聯想，考慮到人物的性格對整個歷史后續的影響，這個時候教師再引入對劉邦、項羽、范增、項莊等人的性格分析就能夠滿足學生的好奇，使得整個課堂充滿了良好的學習氛圍。在實際的課前導入中，可以使用詩詞、問題、故事、實驗等多種方式來進行導入，一個好的導入能夠極大程度上激發學生的創造性和主動性，讓課堂的整體氣氛活躍起來，學生也愿意思考，使得內容有凝聚力，感染力和吸引力，這樣教學效果也就自然顯現了。

二、揚學科之長 穩定學生興趣

任何一門學科都有其長處所在，語文美于語言生動、詞語優美、傳遞思想，數學美于推理嚴密，證明嚴謹、環環相扣等。在傳統的語文課堂中，讀課文、分段、歸納中心，總結文章大意是教學的重點，每天如此，反反復復，味同嚼蠟，學習過程中就難免會對這種機械式的教學方法產生厭煩情緒，同時語文學科的優勢和優美的地方就很難呈現在學生的面前。久而有之，學生就會失去學習的情緒。

對于語文學科而言，最大的長處就是語言可以很生動、優美，景物也可以五彩繽紛，充滿詩情畫意。這些美麗的景色本身就是對學生最大的吸引，但是僅僅依靠想象是很難讓學生產生向往之情，所以教師就可以考慮使用一些輔助工具，諸如幻燈片、錄像等來展現課程的美麗。例如：在教《春》這篇文章的時候，現在播放一段和春天有關的美麗畫面的視頻，讓學生對春天有一個大概的感官認識，體會到春暖花開的美麗。當春景一幅幅呈現在大家面前的時候，借助之前的意境引導視頻，學生就會非常容易得聯想到文章中所描繪的意境。

揚學科之長一個重要方法就是要努力創造教學情境，多花功夫在活躍課堂這一環節上。備課的時候，一定要聯想到學科的特點，多多展現此學科與其他學科的不同之處，這就是揚學科之長，學生在學習過程中感受到了這種不同，就很容易對其著迷，進而就會產生穩定而長久的學習興趣。

三、寓情于教，提升學生興趣

學校教學過程中的主要形式是課堂教學，這是整個學習過程中必不可少的一個環節，課下時間是學生自主學習的時間，是在興趣推動下自發學習，是學生學好知識的必要環節。對于教師而言，不管是課上還是課下，都要做到寓情于教，以身作則，強調用情來理解學生，讓學生理解自己，這樣學生就很容易喜歡上這個老師，喜歡上這個學科。

1、課堂教學

課堂教學寓情于教的重點就是教師要重視自己的情緒，注意提問的方式和教學方法。對于學生而言，一位情緒振作、精神飽滿的教師能夠帶給學生的不僅僅是精神一震，還有靜坐時候的注意力集中，也讓學生感受到教師的自信，對自己學好此門學科也有一定的底氣。上課時候，教師說話千萬不能一個腔調，不要拖拖拉拉，要多變換音調，不要過于死板。在提問時候，也要主要方式，不要突然想到一個問題，就快速地點一名學生回答。課堂的主體不是教師，學生應當充當整個課堂的主體，因此教師要注意將時間歸還給學生，做引導方向標，讓學生借助自己的發現來體驗獲取知識的快樂興奮。

教學過程中，教師的情緒對于學生的學習有著直接的感染，學生對于教師一般是充滿信賴和尊敬的。因此在教課過程中一定要重視縮小與學生的差距，盡量與學生保持一個較近的距離，重視與學生心理上的交流，及時地了解和認識到學生的學習狀況，讓學生從內心深處感受到他們每一個學生對于教師而言都是特別的、特殊的。學生在此過程總雖然是處于被動地位，但是一旦接受了某位教師，就很愿意同這位教師進行交流，教師也就很容易了解學生的學習動向并改變教學策略了。對于學生的尊重是體現在細節上的，所以教師一定要注意細節上的把握，不能讓學生感覺教師不愛護他們，不尊重他們。

2、課下交友

初中生不想小學生那樣具有強烈地“向師性”，處于心理快速發展階段的他們是有一定“擇師性”的，他們不僅僅學習，還會在聽講的過程中對教師進行評價并且選擇師生感情。針對這一特點，教師就要做到積極主動，多抽時間同學生接觸，培養感情，只要教師主動，融洽的師生關系是很容易建立的。當學生認可了學科教師之后就會對此門學科產生濃厚的學習興趣，也就達到了提升興趣的教學目的。

四、小 結

興趣是最好的老師，在教學過程中，教師一定要重視對學生興趣的培養。激發學生學習的興趣，對于學生的自主學習能力的培養有著重要的意義。筆者根據實際教學經驗的總結，提出要三步培養興趣，首先利用課前導入引起學生的學習興趣，然后在教學過程中寓情于教，讓學生感受到教師的自信和學習的快樂，這樣學生的學習興趣也就得到了提升，同時在此過程中發揚學科的長處，讓學生認識到學科的個性，學生對此學科的學習興趣也就會穩定，久而久之就能夠形成一個習慣，也就達到了終生學習的教育目的了。

參考文獻：

[1]雷鳴. 在教學反思中促進教學智慧的生成[J]. 重慶教育學院學報；2010年01期

[2]王豐葵. 論師生情感在教學中的培養[J]；吉林教育. 2010年01期