在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

[摘 要]：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式如何改革創(chuàng)新，如何使孩子們的學(xué)習(xí)由被動變主動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并不是一朝一夕之事，教師要從教材特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生樂學(xué)的情境，把學(xué)生的動眼看、動耳聽、動手?jǐn)[、動口說、動腦想結(jié)合起來，讓學(xué)生在動中學(xué)會知識，在動中提高能力，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)各自的能力。

[關(guān)鍵詞]：培養(yǎng) 自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)前，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較普通，課堂上被動地接受知識，老師給多少，學(xué)生知多少，不能利用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。大多教學(xué)生頭腦里只是老師“灌輸”的內(nèi)容，離開老師，就不會學(xué)習(xí)了。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并不是一朝一夕之事，教師要從教材特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生樂學(xué)的情境，把學(xué)生的動眼看、動耳聽、動手?jǐn)[、動口說、動腦想結(jié)合起來，讓學(xué)生在動中學(xué)會知識，在動中提高能力，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)各自的能力。

那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力呢？下面，談一談我個人的體會。

一、正確的學(xué)習(xí)動機(jī)的形成，是促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動力。

事實證明，小學(xué)生沒有形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，便表現(xiàn)出注意力不集中，情緒不穩(wěn)定，意志力薄弱。所以形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動力。

針對一年級的實際情況，首先，我講一些科學(xué)家小時候怎樣立志成才；工農(nóng)子弟怎樣克服重重困難，刻苦學(xué)習(xí)，結(jié)果成農(nóng)藝技師，養(yǎng)豬、養(yǎng)雞專家等故事。榜樣的力量是無窮的。在孩子心目中樹立一些榜樣，通過具體、形象而生動的語言，讓他們知道該怎么做，才是為現(xiàn)代化建設(shè)而學(xué)習(xí)，為人民創(chuàng)造幸福生活而學(xué)習(xí)。激發(fā)他們“我要學(xué)，我想學(xué)，我一定要學(xué)好”的信心。但是，動機(jī)教育是長期的，不可能一步到位。我對隨著年齡增長，卻沒有形成好學(xué)習(xí)動機(jī)，情趣不穩(wěn)定，注意力不集中或意志薄弱的個別學(xué)生，有針對性地進(jìn)行教育和輔導(dǎo)，直至改正為止。其次，學(xué)生能積極主動地學(xué)習(xí)，還必須靠教師良好的教學(xué)過程來影響的。

低年級學(xué)生注意力相對分散，觀察力不集中，情趣易變。針對這些特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣時，要堅持持久性。通過生動的教學(xué)過程培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的意志品質(zhì)，激發(fā)他們獨(dú)立思考和探索知識的興趣。為此，我重視運(yùn)用符合兒童心理特征的形象語言，配合教具演示，指導(dǎo)操作學(xué)具，由直觀形象思維逐步過渡到抽象思維。讓學(xué)生學(xué)得高興，學(xué)得樂意，不覺疲憊。

二、教給學(xué)習(xí)方法，是形成學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成，有四個要素。一是基礎(chǔ)知識，二是基本技能，三是智力技能，四是學(xué)習(xí)方法。過去受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)中只重視前兩者，而忽視后兩者。因而出現(xiàn)高分低能的傾向。為加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我在加強(qiáng)雙基教學(xué)的同時，又重視思維、記憶等能力的培養(yǎng)，尤其重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

1、重視交給學(xué)生使用教材，獲得知識和技能的方法。

當(dāng)前，數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一個重要問題，就是學(xué)生不會使用教材。一堂數(shù)學(xué)課往往是到給學(xué)生布置作業(yè)時才打開書。教材不只是教師教學(xué)用的材料，也是學(xué)生學(xué)習(xí)使用的材料，因此，教會學(xué)生使用教材也是培養(yǎng)學(xué)生自主的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容。

在低年級培養(yǎng)學(xué)生會使用教材應(yīng)重點(diǎn)放在指導(dǎo)觀察的方法上，新課本提供了大量的圖畫、圖形、直線、線段等形象直觀的內(nèi)容。我根據(jù)兒童反映在觀察過程中的幾個心理特征，在指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察圖畫、圖形等時注意了以下幾點(diǎn)：（1）觀察圖，了解圖意和要求，按順序觀察。（2）按圖意要求，會操作學(xué)具，并能按圖意會組織語言表述操作過程。（3）按圖意要求會填數(shù)、填符號或計算。（4）能明確圖里標(biāo)明知道的是什么，要求的是什么。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2、重視充分表露并訓(xùn)練學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的過程。

應(yīng)試教學(xué)造成講風(fēng)過盛。數(shù)學(xué)課也照樣是以“講”代學(xué)生的“學(xué)”，實質(zhì)上是以教師思維活動占有學(xué)生的思維活動——學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。從數(shù)學(xué)課來說，學(xué)習(xí)過程主要是思維過程，因此，數(shù)學(xué)課上重視把思維過程充分地表露出來，并幫助學(xué)生理解和掌握，是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要內(nèi)容。

3、重視訓(xùn)練學(xué)生掌握操作技能的方法。

操作技能是指需要掌握某種操作工具才能完成某種活動任務(wù)的一種技能。如測量、畫圖、制作等技能。受應(yīng)試教育影響，過去嚴(yán)重忽視這種技能和能力的培養(yǎng)。因為考試很少甚至根本不考它。但從素質(zhì)的要求出發(fā)，應(yīng)重視這種技能的訓(xùn)練。我在低年級教學(xué)中，注意指導(dǎo)學(xué)生掌握量線段的長度、畫線段，用三角板判斷直角、畫直角，在方格紙上畫長方形和正方形等技能方法；在中年級教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用測量工具在地面上測定直線、測量較短的距離，會用量角器按指定的角度畫角等；在高年級教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生畫圖，制作簡單的統(tǒng)計表等。

三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是發(fā)揮學(xué)習(xí)能力的重要途徑。

習(xí)慣是一個人在長時間里逐漸養(yǎng)成的、一時不易改變的行為或方式。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)能力，而且對將來工作和學(xué)習(xí)也有較大幫助。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成，在一年級教學(xué)中，就應(yīng)該開始重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)方面，學(xué)習(xí)習(xí)慣大致包括：（1）認(rèn)真聽講，獨(dú)立思考；（2）仔細(xì)觀察，用心去記；（3）規(guī)范地寫，準(zhǔn)確的算；（4）及時檢查，調(diào)節(jié)思路。

培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對于形成一個人的性格有著密切關(guān)系。如果在課堂上及時指導(dǎo)、幫助，嚴(yán)格訓(xùn)練，久而久之，才能形成自己的行為方式，才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。到了中高年級，我特別重視培養(yǎng)學(xué)生驗算的習(xí)慣。我訓(xùn)練學(xué)生把驗算看作是解答應(yīng)用題的最后一個步驟。驗算中，學(xué)生經(jīng)過“自我反饋”，不僅可以保證解答的正確性，而且可以進(jìn)一步理解題中的數(shù)量關(guān)系，找出解題錯誤的原因，調(diào)節(jié)解答思路，鞏固和提高解題的能力。。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容進(jìn)行，訓(xùn)練的方法靈活多樣，適齡兒童的心理特點(diǎn)要滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中去。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是勢在必行的。如果我們根據(jù)教學(xué)的實際和學(xué)生的特點(diǎn)堅持不懈地訓(xùn)練培養(yǎng)，一定取得事半功倍的效果。

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作者簡介：

周福云：女，1965.1，吉林省鎮(zhèn)賚縣人，大專畢業(yè)，鎮(zhèn)賚縣團(tuán)結(jié)小學(xué)教師，學(xué)科帶頭人，市級骨干教師。