如何培養初中生對學習漢語文的興趣

在學校學生的主要任務是學習，學習往往是辛苦的，那么提高學生的學習興趣顯得尤為重要。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”可見，培養學習興趣對于學生來說，是多么的重要。目前，在我們的教學當中，有相當部分學生對文化基礎課的學習積極性不高。那么如何激發學生學習語文的興趣，提高學生的語文能力？使課堂興趣化呢？

一、魅力激趣

新課標中提到“教師要努力適應課程改革的需要，繼續學習，更新觀念，豐富知識，提高自身素養”。教師魅力是指教師本身的人格魅力與學識魅力，這一點也很容易被我們的中學語文教師忽略。而學生中普遍存在一種情況：喜歡哪位老師就會自然而然地喜歡他（她）所教的那門課，所以學生的學習興趣也在一定程度上取決于老師給他們留下的印象。只有時刻注重自己的品格修養才能使一個語文教師具有一種人格魅力，這是學生對語文學習產生興趣的最直接的動力。因此，我始終認為開發學生學習興趣，教師的作用是相當關鍵的。

二、文本激趣

對學科內容本身的興趣在教學活動中的作用是特別大的。如果學生對所學的學科本身感興趣，他就會深入地、興致勃勃地去掌握這方面的知識。否則，學生就可能只是形式地、勉強地去掌握所學的知識。新課標下教師不僅要教育學生為完成任務而刻苦學習，更應該進一步培養學生喜愛這門學科。例如一個中學生學習語文感到很困難，但是他還是堅持學習。如果他只是因為認識到學習語文的重要，而對語文本身并不感到興趣。這時他主要是靠意志努力來完成學習的任務。而現代中學生并不是每人都能如此學習，所以利用文本吸引他們的興趣就顯得很重要了。教材，是經過精心安排的典范文章，其內容有抒情性、敘述性、議論性和說明性的。在教學過程中，我主要根據教材的特點從以下幾點入手激發學生的興趣：

（1）精心設計導語，好的開頭是成功的一半。個人的內心所產生的情感，觸動了別人的心靈，有了相同或相似的感受。這就是感情共鳴。在語文課堂教學中，要活躍學生情緒，創設愉悅氛圍，讓學生全身心的投入到語文的學習中，教師首先應該抓住導入課文的環節，一開始就把學生牢牢吸引住。

（2）在課堂中利用多種手段有效地調動學生學習心理因素，對學生在心理上進行刺激，激發學習興趣。教學過程中，教師根據教學內容的實際需要，教師可以利課堂用提問、教具、圖畫、投影、音樂、表演、游戲、多媒體等多種手段來創設與課堂教學內容有關的情境，在設置情境的時候知、情、意并重，把教學內容在課堂中一定程度的再現，有效地調動學生學習心理因素，對學生在心理上進行的刺激，激發學習興趣和提高效率，以達到完成教學目標的目的。

（3）創造教學情景，活躍課堂氣氛。 把學習中的“樂”提到如此地位，是有其根據的。應該怎樣讓學生成為學習語文的“樂之者”？首先應該在課堂教學中努力創造教學情景，在活躍課堂氣氛這一環節上下功夫。 教育實踐證明，在課堂教學中，師生之間不僅僅是簡單的知識傳遞，同時還伴隨著心靈的接觸，情感的交流。因此，在語文教學中，教師要創設良好的學習氛圍，優化課堂教學情景。眾所周知文學用形象反映生活，給人以如臨其境、如歷其事、如見其人、如聞其聲的感受。選入教材的文學作品主要有小說、散文、詩歌、戲劇等多種多樣的形式。教學時，教師應捕捉文學作品的閃光點，然后以豐富的感情積累和知識底蘊縱情渲染，為課堂創設一個富有感染力的情境，喚起學生的直覺美感，使學生的心靈受到美的震動和感染，從而引起強烈的審美共振，使學生打心眼里愛上語文。為此，備課時就根據學生實際水平的差異，設計一些難易程度不一，詳略要求有別的問題，針對不同的學生分別要求；在課堂上，則根據學生的不同性格、語文能力，把握機會及時進行激發和啟示，創造條件為學生的“思”和“言”提供機會，使他們產生“言”的欲望，從而達到激發學習興趣，活躍課堂氣氛的教學效果。

（四）實踐激趣 新課標強調“教師要靈活運用多種教學策略，有針對性地組織和引導學生在實踐中學會學習”，“要拓寬學生的學習空間，增加實踐機會，培養創新精神和實踐能力”。語文教學要勇于走出課堂，走進廣闊的自然世界之中。新課標提到“教師要引導學生積極參加實踐活動，學習認識自然……”作為語文教師，我們要經常帶領學生參加實踐，豐富他們的人身經歷，增加學生的感性認識。

由于我校地處郊區，學生大部分是農村學生，他們的語文基礎普遍較差，積累較少。因此有些老師就認為農村學生由于基礎的原因，在語文上是很難有所作為的。其實，這是一種完全錯誤的看法，我們雖然有些方面條件不太好，但是我們有一個得天獨厚的條件，那就是學生能夠真正的貼近自然。作為中學生，他們已經對生活有了一定的思考，教師完全可以利用各種機會，引導他們走出課堂細心感受自然的偉大、和諧，培養學生吃苦耐勞的、艱苦奮斗的精神。我經常帶領學生走進農村生活，在觀察自然并與自然的對話中，在勞動中學生獲得了源源不絕的寫作靈感。而更為重要的是，學生真正領略了自然界里萬物堅強意志。他們學到的是書本無法教給他們的知識。

三、講究授課藝術，培養學習興趣

教師課堂教學成功與否，其標志之一即看其是否能夠激發和提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。那么，如何講究講授藝術，培養學習興趣呢？教師應該在充分備課的基礎上，在課堂講授時注意講授方法和語言的藝術性。語文課堂教學是科學、是藝術。它應是一片知識甘泉流淌的園地與師生心靈交流的園地，是學生訓練思維、提高技能的實驗田。教師采取新鮮活潑的教學形式有利于培養學生學習語文的興趣。

四、結合學科特點，激發學習興趣

在激發學習興趣方面，許多教師在課堂及日常交談中經常對學生進行文化課學習重要意義的教育，幫助學生認識語文課的重要性。耐心教育固然重要，卻往往適得其反，讓學生覺得老師啰嗦，反而增加了學生的厭學情緒。 雖然激發語文學習興趣并非朝夕之間便可達到的，但只要我們能正視學生的實際，從語文教育的特點出發，積極探索教學捷徑，努力發掘有利因素，重視培養、激發學生對語文課的學習興趣。

五、運用現代技術，增強學習興趣

隨著科學的發展，時代的進步，現代化的教學手段逐漸走入課堂，錄音、錄象、幻燈以及多媒體等現代電化教學手段能打破時空限制，展現宏大與細微，“觀古今于一瞬，撫四海于須臾”，讓教學內容中涉及的人、事、景、物等活起來，動起來。有利于引起審美愉悅，增強學習興趣。

總之，在新課標下激發學生學習興趣的方法是有很多的，筆者在此只是結合自己的教學實踐，粗淺地談了一些體會。在新課標的熱潮下，如何更進一步地培養中學生學習語文的興趣，還需要廣大的語文教師不斷地探索。