淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中如何加強(qiáng)作文水平的提高

[摘 要]：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的閱讀寫(xiě)作提出的要求是“指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，提高閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣”“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的及精神世界。”

[關(guān)鍵詞]：新課改 初中語(yǔ)文 作文教學(xué)

“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。”目標(biāo)已經(jīng)明確，那我們?cè)撊绾螌⒋四繕?biāo)有條不紊的貫穿于我們的實(shí)際教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生寫(xiě)作水平呢？

一、培養(yǎng)參與意識(shí)，激發(fā)閱讀的興趣。夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”我們也深知興趣是推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最活躍因素之一，是維持教學(xué)的情感紐帶。新的課堂改革也要求讓學(xué)生主動(dòng)的參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教會(huì)學(xué)生自主啟發(fā)思維。而作文的基礎(chǔ)是豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，所謂“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張。”就很好地詮釋了閱讀積累與寫(xiě)作表達(dá)之間的密切關(guān)系。那么如何才能讓學(xué)生自主的，有興趣的參與到廣泛閱讀積累的活動(dòng)中呢？在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我始終堅(jiān)持了以下三種做法：

（一）堅(jiān)持每天課前五分鐘學(xué)生說(shuō)。我們應(yīng)改以往教師課堂上的出口成章為今天學(xué)生課堂上的妙語(yǔ)連珠。堅(jiān)持課前五分鐘讓學(xué)生先說(shuō)，我是這樣做的：由學(xué)生在課外閱讀中挑選自己欣賞的好文章片段，自己根據(jù)閱讀考點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，向全班同學(xué)講評(píng)，并把優(yōu)美的詞句摘抄到教室后黑板的“佳詞妙句積累”版塊，后邊標(biāo)明推薦同學(xué)的姓名。依座次每天一位，人人都有機(jī)會(huì)。這一做法，大大提高了同學(xué)們課外閱讀美文的積極性，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生分析理解問(wèn)題的能力及組織表達(dá)語(yǔ)言的能力。同時(shí)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高及思想道德的教育都起到了不可忽視的作用。一篇《最后一顆子彈》的故事使同學(xué)們明白了結(jié)尾點(diǎn)題的妙處，更懂得了：人生的最后一顆子彈是始終如一的信念，是堅(jiān)如鋼鐵的的意志，是破釜沉舟的勇氣。《人生三道茶》《寬容善待他人》《人活著就應(yīng)該累點(diǎn)》等數(shù)不盡的來(lái)自各個(gè)資料上的積極上進(jìn)的好文章都如潺潺的溪流，滋潤(rùn)著學(xué)生們的心田，給作文內(nèi)容注入了取之不盡，用之不竭的源頭活水。

（二）堅(jiān)持隔周作文課自主閱讀交流。作文課我們的安排是一周閱讀積累，一周動(dòng)筆寫(xiě)作。閱讀課上，同學(xué)們準(zhǔn)備好自己手頭的資料，也有統(tǒng)一定的語(yǔ)文報(bào)，第一節(jié)課自主閱讀摘抄積累，并寫(xiě)好閱讀感受，小組內(nèi)交流，第二節(jié)課小組推選個(gè)人展示，全班同學(xué)共同交流，老師則做好精妙的引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。課堂上同學(xué)們激情朗誦，各抒己見(jiàn)，一篇篇好的作文材料，寫(xiě)作技巧在潛移默化中滲透到了學(xué)生的腦海。有時(shí)針對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)同學(xué)們還展開(kāi)激烈的爭(zhēng)論，智慧便在這激烈的碰撞中迸發(fā)出多彩的火花。從而給下一周的寫(xiě)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生們?cè)跄懿徽湎儆谧约旱摹邦I(lǐng)地”呢？

（三）堅(jiān)持每月一次小組美文朗誦賽。每月一次的小組美文朗誦賽是每位同學(xué)都期待的活動(dòng)，活動(dòng)由課代表領(lǐng)導(dǎo)組織，主持人、評(píng)委，由學(xué)生毛遂自薦，小組成員全體參與，也可小組間相互結(jié)合，老師負(fù)責(zé)和大家一起商討朗誦主題，制定評(píng)分細(xì)則（精神飽滿，凝聚力強(qiáng)10分；背誦流暢，自然大方10分；材料精美，分配合理10分；吐字清晰，入情入境10分；形式新穎，富有創(chuàng)意10分），做好最后的總結(jié)點(diǎn)評(píng)。全班五十人分十個(gè)組，前四名的小組給于獎(jiǎng)勵(lì)，并升小組本月比賽的旗幟，同學(xué)們的參與熱情高漲，小組合作意識(shí)增強(qiáng)，從組織文章、打印材料，到背誦，到隊(duì)形隊(duì)列，所用的道具，都在組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下全組同學(xué)群策群力，共同準(zhǔn)備。大家積極主動(dòng)都想在比賽中大展風(fēng)采。此活動(dòng)從初一年級(jí)就開(kāi)始舉行，到初三學(xué)生已能熟練操作了。回憶組織過(guò)的比賽主題有“名著伴我行”“品味愛(ài)的真諦”、“祖國(guó)更美好”、“2008感動(dòng)你我”……印象最深的是汶川地震后，我在課堂上放映了中央電視臺(tái)“愛(ài)的奉獻(xiàn)”抗震救災(zāi)大型募捐活動(dòng)晚會(huì)實(shí)況，看完后同學(xué)們激情澎湃，主動(dòng)要求下周作文課開(kāi)展以“抗震救災(zāi)”為主題的小組朗誦賽，出乎意料的是僅僅一周時(shí)間，同學(xué)們精心準(zhǔn)備的朗誦賽就圓滿成功了，一位同學(xué)還帶來(lái)了家里的攝像機(jī)，記錄下了比賽的全過(guò)程，并刻錄了光盤(pán)，直到現(xiàn)在我還珍藏著。清楚的記得那次的朗誦賽各組同學(xué)都十分投入，優(yōu)劣不好辨別，也不忍分出高下，我給全班每位同學(xué)都發(fā)了獎(jiǎng)品。這一活動(dòng)不但豐富了同學(xué)們的閱讀積累，更激發(fā)了全體同學(xué)的民族責(zé)任感和愛(ài)國(guó)心。同學(xué)們有了這樣的參與激情，積累材料，培養(yǎng)語(yǔ)感還需老師發(fā)愁嗎？

二、用好教材例子，挑動(dòng)寫(xiě)作的情思。葉圣陶先生認(rèn)為“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子”。現(xiàn)在所使用的教材，文章編排體系更加貼近學(xué)生，都是文質(zhì)兼美的好文章。我們應(yīng)該充分用足教材，以教材中的典范文章為例子，使學(xué)生領(lǐng)悟作文之法，模仿練習(xí)。學(xué)習(xí)《從百草園到三味書(shū)屋》背誦積累“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就……”一段，然后將此句式模仿運(yùn)用到自己的文章中；學(xué)習(xí)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教學(xué)生掌握先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法；學(xué)習(xí)《貓的故事》會(huì)以作者的情感變化為線索組織材料；學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》《麥琪的禮物》學(xué)會(huì)通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出人物形象，學(xué)會(huì)設(shè)懸念，埋伏筆……此外結(jié)合文章寫(xiě)作特點(diǎn)適時(shí)的進(jìn)行續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、仿寫(xiě)都可對(duì)學(xué)生作文水平的提高起到很好的作用。

三、展示學(xué)生佳作，悟出作文的亮點(diǎn)。 我一般不會(huì)直接講給學(xué)生作文作文的技巧，那是枯燥的，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也索然無(wú)味，作文的技巧需要學(xué)生明白，更需要學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。美國(guó)著名的認(rèn)知學(xué)派心理學(xué)家和教育家布魯納認(rèn)為，學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的“發(fā)現(xiàn)”與科學(xué)家的“發(fā)現(xiàn)”，只是形式和程度的不同，性質(zhì)是相同的，都是通過(guò)積極的思維活動(dòng)而發(fā)生的，其智力功能和發(fā)展價(jià)值是相通的，因此寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)技巧乃至規(guī)律都需要學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)作的樂(lè)趣也就在此。否則它就成了別人嚼過(guò)的饃饃。

四、加強(qiáng)病文修改，明確努力的方向。長(zhǎng)期以來(lái)批改作文是語(yǔ)文老師勞神費(fèi)力，卻又勞而無(wú)功的一項(xiàng)繁重勞動(dòng)，而問(wèn)題作文不修改又直接影響學(xué)生的寫(xiě)作水平的提高。如何解決這一矛盾，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改文章，以分享感受，溝通見(jiàn)解。” 著名教育家葉圣陶先生談到作文修改時(shí)也指出：“改與作的關(guān)系非常密切，改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作者本人。” 為了使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)作文中的問(wèn)題，進(jìn)行自我修改、小組互改，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，大面積提高作文教學(xué)質(zhì)量，我在教學(xué)中首先拿出具體的病文，與學(xué)生一起分析問(wèn)題所在，如何修改，強(qiáng)化了怎么寫(xiě)好，怎么提高，也就是先進(jìn)行了作文修改潤(rùn)色這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，繼而引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立修改，教給學(xué)生修改作文的具體方法，對(duì)于寫(xiě)作困難的學(xué)生，則進(jìn)行重點(diǎn)個(gè)別指導(dǎo)，適當(dāng)放低訓(xùn)練要求，使各層次的學(xué)生都能?chē)L到改文的樂(lè)趣，從而明確下次作文的努力方向，取得了事半功倍的效果。

五、搭建寫(xiě)作平臺(tái)，體會(huì)發(fā)表的喜悅。每個(gè)學(xué)生都想體味自己的作文變成鉛字，讓大家欣賞的感覺(jué)。可是在傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)中，除了少數(shù)學(xué)生的作文能被范讀或張貼外，大多數(shù)學(xué)生的作文往往是“深藏閨中無(wú)人識(shí)”，除了教師之外再?zèng)]有其他的讀者，學(xué)生無(wú)法體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣，寫(xiě)作的興趣和積極性就會(huì)逐漸消失。我校為提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性，創(chuàng)辦了“花開(kāi)無(wú)聲”的校報(bào)，廣泛收集各年級(jí)同學(xué)中的美文佳作。除此而外，我們語(yǔ)文組全體教師留意收集同學(xué)寫(xiě)作訓(xùn)練中的好文章、好日記，并收集整理，結(jié)集出版了《小荷初綻》第一輯和第二輯，使相當(dāng)多的學(xué)生都體會(huì)到了作文被發(fā)表的喜悅，享受到了寫(xiě)作成功的樂(lè)趣和快感，這種成功的體驗(yàn)有利于學(xué)生形成積極的寫(xiě)作心態(tài)，從而使學(xué)生更樂(lè)于寫(xiě)作，更能激發(fā)起學(xué)生寫(xiě)作的潛能。

總而言之，作文成績(jī)的提高需要的是廣泛的閱讀，豐厚的積累，對(duì)生活敏銳的觀察、反思與感悟。我一向認(rèn)為只有高尚品德的人，才能寫(xiě)出高質(zhì)量的文，肖川教授說(shuō)得好：“什么是良好的教育，也許我們很難給它一個(gè)周全的描述，但我們可以肯定地說(shuō)：‘如果一個(gè)人從來(lái)沒(méi)有感受過(guò)人性光輝的沐浴，從來(lái)沒(méi)有走進(jìn)一個(gè)豐富而又美好的精神世界，從來(lái)沒(méi)有讀到一本令他激動(dòng)不已、百讀不厭的讀物，從來(lái)沒(méi)有苦苦地思索過(guò)某一個(gè)問(wèn)題，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)令他樂(lè)此不疲的活動(dòng)領(lǐng)域，從來(lái)沒(méi)有一次刻骨銘心的經(jīng)歷和體驗(yàn)，從來(lái)沒(méi)有對(duì)自然界的多樣與和諧產(chǎn)生過(guò)深深的敬畏，從來(lái)沒(méi)有對(duì)人類創(chuàng)造的燦爛文化發(fā)出過(guò)由衷的贊嘆……那么他就沒(méi)有接受過(guò)良好的教育’”。作文教學(xué)的課堂在教室，它的視野在課外。它有著廣闊的學(xué)習(xí)空間，絕非一篇文章所能涵蓋，因此我們需要始終用我們的心，用我們的情，去影響學(xué)生心靈，啟迪孩子們的心智，想方設(shè)法，引導(dǎo)學(xué)生品萬(wàn)種物，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路；識(shí)萬(wàn)種人，吐萬(wàn)般言，做善良事，寫(xiě)真情文。