淺談?wù)Z文教師的角色和修養(yǎng)

教學(xué)，是科學(xué)，也是藝術(shù)。我們的語(yǔ)文教師應(yīng)該像于漪、錢(qián)夢(mèng)龍等特級(jí)教師那樣，不僅有豐富的文化底蘊(yùn)、先進(jìn)的教學(xué)理念、純熟的教學(xué)技巧，而且要有高尚的師德、進(jìn)取的精神、無(wú)私的愛(ài)心。由此可見(jiàn)，教師的修養(yǎng)是決定語(yǔ)文課質(zhì)量高低的關(guān)鍵。一個(gè)出色的語(yǔ)文教師應(yīng)該有：一手好字，滿(mǎn)腹詩(shī)書(shū)；一筆好文，滿(mǎn)腔真情；一顆愛(ài)心，滿(mǎn)面春風(fēng)。

第一、語(yǔ)文教師要有深厚的文化底蘊(yùn)。有人說(shuō)，文史哲不分家。實(shí)際上，一個(gè)合格的語(yǔ)文教師應(yīng)是個(gè)雜家，必須有廣博的知識(shí)。于漪老師說(shuō)，現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)缺少“文”，語(yǔ)文教師也缺少“文”，這個(gè)“文”就是文化底蘊(yùn)。我們一方面要給青少年打下扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，另一方面，更為迫切的是提升語(yǔ)文教師的文化素養(yǎng)。許多語(yǔ)文教師不讀書(shū)，不寫(xiě)作，已是司空見(jiàn)慣的事。老師的文章比不過(guò)學(xué)生的習(xí)作，這也是不爭(zhēng)的事實(shí)。社會(huì)上的突擊學(xué)歷，弄虛作假，世人已是見(jiàn)怪不怪了。有人尖銳地抨擊大學(xué)生是“有智商，沒(méi)有智慧；有前途，沒(méi)有壯志；有雄心，沒(méi)有烈膽；有文化，沒(méi)有教養(yǎng)；有知識(shí)，沒(méi)有思想；有眼光，沒(méi)有見(jiàn)識(shí)。”而碩士不碩，博士不博，也似乎不足為怪。實(shí)際上，教師隊(duì)伍也在逐漸被人稱(chēng)為“沒(méi)文化”族，而高級(jí)不“高”，優(yōu)秀不“優(yōu)”，也不是什么嫉妒之語(yǔ)了，而是事實(shí)。所以，提高語(yǔ)文教師的文化素養(yǎng)勢(shì)在必行，應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地做到一個(gè)“真”：真讀、真寫(xiě)、真提高。

第二、語(yǔ)文教師要有先進(jìn)的教育思想和純熟的教學(xué)技巧。現(xiàn)在許多語(yǔ)文教師還墨守著幾十年不變的教學(xué)模式，陳腐落后，課堂效率極低。教師教得疲倦，怨天尤人；學(xué)生學(xué)得枯燥，味同嚼蠟。因此，語(yǔ)文教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，了解先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法，取其精華，為我所用。語(yǔ)文教師應(yīng)是一個(gè)高瞻遠(yuǎn)矚的人，不應(yīng)是一個(gè)只看眼前的“近視”。如北京、上海等教育發(fā)達(dá)地區(qū)有許多成功的經(jīng)驗(yàn)，都是我們學(xué)習(xí)的寶貴資料，關(guān)鍵是肯不肯學(xué)，善不善學(xué)的問(wèn)題。

第三、語(yǔ)文教師應(yīng)該做一個(gè)“真”人。語(yǔ)文教師應(yīng)該是個(gè)性情中人，不偽飾，不做作，不矯情，不欺騙，要做一個(gè)堂堂正正的人。現(xiàn)在社會(huì)上的一些不正之風(fēng)早已刮進(jìn)了校園，有的教師已沾染許多市儈之氣，弄虛作假，道貌岸然，確實(shí)愧對(duì)“靈魂”。自己的靈魂都沒(méi)洗凈，怎么去當(dāng)“靈魂的工程師”？所以，語(yǔ)文教師的人品要正，師德要高。“身正為范，學(xué)高為師”。這樣才能底氣十足。再有，語(yǔ)文教師要了解現(xiàn)代教育技術(shù)，熟練掌握操作方法，如課件制作、網(wǎng)上閱讀、篩選信息等技能都很重要。