中學語文教學要增強學生的文化意識

[摘 要]：在中學語文教學中增強學生的文化意識可以促進語文功能實現，提高學生的素質，培養學生的民族心和愛國心，促進學生的全面發展。本文主要從挖掘漢字的文化內涵以及課文文化內涵兩個方面，探討了在中學語文教學中加強學生文化意識的途徑，并分析了增強學生文化意識應該注意的主要問題，以促進學生形成正確的文化意識。

[關鍵詞]：中學語文教學 文化意識 文化內涵

文化意識是民族的靈魂，是民族文化的精神底蘊。培養學生的文化意識是中學語文教學目標的重要環節。在中學語文教學中必須在掌握中國文化的基礎上，培養學生的文化意識。培養學生的文化意識可以發揮語文教育對傳統文化的發展、傳承，創新的功能，提升學生語文素質和學生的文化素養，促進學生的全面和諧發展。因此，在中學語文教學中，要采取合適的方法與途徑，不斷增強學生的文化意識。

一、注意挖掘漢字的文化內涵

任何國家和民族的文字都不單單是交際的工具或符號體系。語言文字是民族認識世界思維方式的反映，也是民族文化得以發展和繼承的重要載體。文字與文化具有密切的關系，文字不是文化的附屬品，但是也不能脫離文化獨自存在。文字是文化發展的產物，文化的發展需要文字的支持。文字服務于文化，是文化的重要組成部分。我們國家的漢字也是一樣的。我國漢字的形態一般呈方塊形狀，猶如一個方陣，漢字的內部結構也是均勻方正，四平八穩、不偏不倚，符合中國人中庸的精神；漢字的創造來源于自然的客觀存在，很多漢字一筆一字，一點一畫都可以找到參照物，這體現了我國自古以來的天人合一的思想。

教師在講解漢字的字義時，要引導學生探究漢字中蘊含的文化內涵。例如，我們常說的“信”字，通常被解釋為信息、消息和信件，但是我們也應該認識到其深層次的倫理內涵，具有“誠信”的含義，這就是我們要大力倡導的“信”字的文化內涵，培養學生的誠信精神。再如“嫂”字，英語解釋體現的是法律角度的關系，但是在中國傳統文化中多是從禮制和倫理道德的角度來解釋，這體現了不同的文化觀念。又如“人”字，一撇一捺相互支撐便成為了人，這形象地表達了“人”的含義，體現出了理想化的人與人之間的關系，人們要互幫互助，和諧相處，與現在倡導的建立和諧社會的發展理念不謀而合。再如，漢字中的“雪”有圣潔的象征意義；“冰”字有晶瑩潔白高尚的象征意義，“一片冰心在玉壺”很好的表達了“冰”字的含義，“霜”被賦予高潔的象征意義，這些漢字的內涵都反映了我國的民族文化精神。

二、深刻挖掘課文的文化內涵

中學語文課本中蘊含著豐富的文化內涵。自強不息的生命活力，憂國憂民的責任意識，厚德載物的兼容并包精神，曠達淡然的超越精神都可以在中學語文課本中得到體現。這些文化內涵是我國傳統文化的核心價值的體現。例如，范仲淹在《岳陽樓記》中，寫出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；屈原在遭受打擊和迫害下，仍然不忘祖國，最終投江；《出師表》中諸葛亮為先帝托付的完成興復漢室的遺愿，嘔心瀝血，出師征戰，真正做到了“鞠躬盡瘁，死而后已”等，他們表現出的民族情感和道德情操，是我們需要大力弘揚的文化精神和內涵。

值得注意的是，在中學語文的教學中存在很多說明文，在說明文的教學過程中，教師除了指導學生理解說明方法、說明順序的同時，也要挖掘說明文中蘊含的文化內涵。例如，在教授《中國石拱橋》時，不僅要學生了解中國古代石拱橋的特點，還應該指導學生去了解中國橋的歷史文化；在學習《故宮博物館》與《蘇州園林》時，要求學生了解故宮的整體結構的布局和蘇州園林的魅力景色，還要要求學生探索故宮和園林的歷史和內涵；在學習《說屏》時，指導學生了解中國的屏風文化。所有的這些物質文化都是人民智慧的結晶，都是古代文化觀念的具體體現。例如，故宮整體的布局講究主次分明、左右對稱，體現出古代以和為美的審美原則，也體現了尊卑有序、禮敬崇高的古代觀念。蘇州園林的特色主要體現在實用美觀、層次分明、環境幽深、曲折變化，這表現出了古代講究天人合一，順應自然的觀念。

三、教師應注意如下問題

1、引導學生樹立正確的文化觀，克服青少年的對主流文化漠視態度

在當代社會，主流文化遭受沖擊，青少年對于主流文化表現出漠視的態度，對于傳統文化的內涵和精髓沒有足夠的了解。在這種狀況下，青少年對于傳統文化中的糟粕部分以及西方的文化思想很容易接受，嚴重影響青少年的健康成長。因此，在中學語文教學中，教師要注意引導學生樹立正確的文化觀，積極學習和吸收中華民族優秀文化的精華，在發展學生語文能力的基礎上，促進學生的道德修養和思想認識的提高，培養學生的審美情趣和文化品位。

2、引導學生樹立文化批判意識

我國傳統文化是中華民族經過幾千年發展積淀下的寶貴財富。重視人的精神和靈性，以及重視保持人的精神，注重提高人的靈性以及堅持探索道德修養的方法，這些是我國傳統文化的價值所在。這些傳統文化經過改造和發展可以形成重視積極的人文精神，關注人的價值，重視人們對于自己能力的把握，這都是需要大力弘揚的傳統文化。但是，我們要清醒地認識到傳統文化的發展的條件和社會環境，在小農經濟和封建專制政治條件下的傳統文化也有糟粕。因此，教師在教學的過程中，要引導學生樹立文化批判意識，批判地接受傳統文化。此外，還要尊重文化的多元性，積極吸收國外優秀的文化成果。

3、培養學生的創造性文化意識

中華民族文化博大精深，我們要重視傳統文化的繼承，但是要注意繼承不能替代創造。只有注重文化的創新，才能使我們的傳統文化不斷發展和進步，始終保持活力。因此，在中學語文教學中，教師要培養學生的創造性文化意識，注重培養學生的創造精神和創造能力。在教學中，要發揮學生的主體作用，積極消除限制學生創造力的因素，創新文化意識，將先進的文化意識轉變成促進民族不斷發展的動力。

結語：

增強學生文化意識可以促進語文對傳統文化的創新、發展和繼承，提高學生的素質，培養學生的民族心和愛國心，促進學生的全面發展。因此，在中學語文教學中要注重引導學生挖掘漢字的文化內涵，積極探索課文中蘊含的文化內涵，讓學生在提高自身語文能力的基礎上，不斷提高學生的文化意識，并且還要引導學生樹立正確的文化觀念，用批判的眼光繼承傳統文化，培養學生的文化創新意識和能力。

參考文獻：

[1]李偉.論中學語文教學的文化意識培養與文化導入技巧[J].動動畫世界·教育技術研究，2012（5）

[2]李永偉.中學語文教學要增強學生的文化意識[J].學科教育，2010（7）

[3]朱艷.論學生文化意識培養的重要性[J].中國科教創新導刊，2012（16）

[4]張瑛.在語文教學中培養學生的人文素養[J].考試周刊，2012（27）