如何提高彝族學生的漢語學習

[摘 要]：對于少數民族地區來說，要使基礎教育整體水平不斷上臺階，就必須要使少數民族教育水平不斷得到提高。提高少數教育教學質量，開展漢語教學是其突破口之一。然而，受思想觀念、漢語教師素質、教材等因素的影響，一些地方的漢語教學開展的不是很好。

[關鍵詞]：提高 彝族學生 漢語

我校是少數民族地區較大的高山異地扶貧移民試點學校，2005年國家將我縣高山三不通，水、電、路不通地區的彝族農民移居到壩區，我校周圍移居了近600多戶，三千多移民。學生歸在我校就讀，國家也在我校投入了大量資金，將我校定為“異地移民試點小學”，學生突增五六百人，學生來源較為復雜，多為彝族學生。教起來很困難，我找教師共同查找原因，最大的困難是“語言問題”，找出了問題，我們就要有解決問題的辦法。

一、學前班、一年級用“雙語”教學

一個能運用兩種語言的人，在他日常生活中能將漢語和本族語基本等同地運用于聽、說、讀、寫當中。當然，他的母語知識和能力通常強于第二語言。所謂的雙語人才就是指能熟練地運用兩種語言進行交際、工作、學習的人。

要培養合格人才，首先教師必須合格。毫無疑問，要實現學生“民漢兼通”，首先漢語教師必須“民漢兼通”。聘用雙語老師教學前班、一年級，多用一些日常生活中的語言，彝語、漢語對照練習，彝語翻譯成漢語，每天開設一節語言課，教師自編教材、自找資料，多找一些通俗易懂的句子、兒歌、名言，讓學生反復讀，學生相互說漢語，學會一句要反復練習，不要忘記。在學前班重點練習說漢語，在一年級重點練習讀句、背句子、讀一段簡單的話。為了提高學生學習漢語的積極性，要求班上每四周開展一次說漢語活動，學校每期開展兩次說漢語活動，設一些小獎勵獎勵說漢語說得好的學生，收到了很好的效果。

二、提高學生學習漢語的興趣

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”。興趣對一個學生的學習起著支持、推動和促進作用，如果學生對某件事有了興趣，他就會展開豐富的聯想，持之以恒地去接觸它、探求它。

首先我們要建立學生的自信心，自信是成功的第一個秘訣，尊重，贊許和鼓勵是培養學生自信心的手段。在教學中教師要特別注重培養學生的自信，要注意自己課堂漢語的使用來調動每一個學生的積極性，充分發揮其潛力。對于學生的回答肯定時適當加以贊揚和鼓勵，比如說：“好的，非常好！”

其次聯系現實生活的教學內容，只有學生能用漢語討論日常生活中發生的事情時，他們才能感覺到漢語的有用性，于是，作為老師就應該盡量讓漢語走進他們的生活，激發學生學習漢語的興趣

最后，在教學過程中教師不僅要找出學生對漢語不感興趣的原因，還要注重如何更好地培養學生對漢語學習的興趣，并將兩者結合在一起，以便更好地傳授漢語知識。每一位老師一定要注意培養學生的學習興趣，向學生傳授知識的同時，更要探索培養學習興趣的方法，這樣才能對提高教學的質量有所幫助。

三、營造學習漢語氛圍

我校彝族教師多，彝族老師經常交流都用彝語，學生平時說話也是如此，這對學生學習好漢語更加困難。針對這個問題，我們學校反復強調要求，在學生面前教師說話盡量不要用彝語交流。學生之間也要用漢語說。個別彝族教師比較反對，說藐視他們，但多數教師很支持，都是為了孩子，為了工作。這樣，有了很好學習環境，良好的學習環境，彝族學生學漢語取得了積極效益，家長們反映學生回家與他們交流都用漢語。

要想有一個好的學習漢語氛圍，就從這幾點抓起。

開口說漢語：讓學生開口說漢語，首先讓學生從日常的問候語開始，每一周，都有值周中隊站在校門口值班，請他們用漢語和老師問好。平時在校園中，鼓勵學生也能用漢語和老師打招呼，久而久之，用漢語問好會變成隨口而出的問候語，讓學生慢慢的習慣說漢語。

舉目見漢語：辦漢語板報，每一周讓一個學生辦一個簡單的漢語板報，不僅能讓學生練習寫，也可以練習說，更能讓學生天天看見，增加對漢語的印象

天天聽漢語：每天課間操時間可以播放漢語兒歌，讓他們在聽覺上面接收漢語，也能提高學生的聽力。

定期賽漢語：可以一個月舉行一次競賽，在這樣的競賽中，每個老師可以根據自己所持教的班級，展開難度適應的競賽，即培養學生的競爭心理，而且也能讓學生有目的地學習。

總之，在改革開放的大好形勢之下，世界越來越小，為全面建設小康社會，一個民族的發展進步離不開語言的溝通，涼山一個落后的地方，更應該加強加強彝族同胞們的漢語基礎教育，更好地為本地經濟文化跨越發展服務。