中職學校語文課滲透綠色教育的幾點做法

作為教育工作者我們應該充分認識綠色環(huán)保教育的意義，并自覺地把綠色環(huán)保教育的理念堅持不懈地貫穿到職業(yè)教育的課堂教育當中，自覺地納入到學生日常行為習慣和道德品質(zhì)的培養(yǎng)中。因此，在校園里、課堂上積極探索、實施綠色環(huán)保教育，是職業(yè)教育不容推辭的職責。語文課作為中職學校的一門基礎課，在學校綠色環(huán)保教育中應當發(fā)揮重要的作用。

從教學環(huán)節(jié)來看，可根據(jù)教材內(nèi)容來實踐以下教學模式：直接滲透、間接滲透、隨機滲透和重點滲透。滲透的過程可采取“選擇滲透點——把握滲透點——開掘滲透點”等環(huán)節(jié)。

一、導語滲透

通過精心設計生動、巧妙的導語，使學生受到感染和教育。如：學習《像山那樣思考》（中職《語文》基礎模塊<上>第七課）時，可這樣開頭：大自然，是一切美的源泉。面對大自然，有的人感悟美景，詠懷風物的變遷；有的諦聽天籟，人抒寫人生的感言；更有人反思生態(tài)環(huán)境的惡化，思考在物質(zhì)文明日益進步的今天，人類該如何與自然相處，如何處理好人與自然的關系。后者在今天更值得我們?nèi)ド钋嘘P注。下面請看一組圖片。大家看到了什么？（一只倒在血泊中的海豹，一頭帶血狂奔的藏羚羊……）為什么在這些圖片中，自然界生物已把人類當做了兇殘的敵人？也許從《像山那樣思考》中我們可以找到問題答案，從中獲得一些理解和感悟。

二、在把握課文內(nèi)容中滲透

挖掘課文本身所蘊含的思想教育意義，由此引出綠色環(huán)保的話題。在分析課文《促織》（中職《語文》基礎模塊<下>第二十四課）的內(nèi)容時，應從學生思想實際出發(fā)，對比古人的崇尚節(jié)儉，結合部分職校學生的過度消費、現(xiàn)代都市物欲橫流的種種“出格”現(xiàn)象——具體表現(xiàn)為在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下，把追求享樂當成衡量生活品質(zhì)的唯一尺度，至于節(jié)約意識、環(huán)保理念，似乎都已貶值，而且養(yǎng)尊處優(yōu)慣的獨生子女們節(jié)約意識的淡薄，有針對地進入討論。還可從古代帝王貴族奢侈揮霍來聯(lián)系現(xiàn)實生活中忽視綠色環(huán)保導致的種種惡果展開討論。

三、在品讀重點詞句中滲透

教學中抓住重點詞句，引導學生在積累知識的同時接受到具體生動的思想教育。如《世間最美的墳墓》（中職《語文》<下>十四課）這篇課文，作者說托爾斯泰的墳墓“ 成了世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳墓。”就可以要求同學們細讀課文，找出最能表達這種感受、最能概括托爾斯泰 墓特點的關鍵詞——“逼人的樸素”。教師再抓住這個 關鍵詞，引導學生從古到今進行聯(lián)系，從古代達官顯貴們的奢侈豪華的 墳墓圖片到現(xiàn)代社會形形色色腐敗分子窮奢極侈的生活場景，通過對比來學習托爾斯泰追求樸素的自我完善之美德，加強對各種過度消費的認識和理解，自覺抵制社會上的不正之風。

四、在有感情的朗讀中滲透

對教材中的作品可創(chuàng)設情境，配樂朗讀。學習《我的空中樓閣》（中職《語文》基礎模塊<上>第六課）時，就可通過現(xiàn)代信息技術優(yōu)勢，利用優(yōu)美的圖片和配樂，使學生對作品描繪的美好大自然及天人合一的境界產(chǎn)生共鳴，受到感染。教師組織學生飽含激情，把對課文的理解、對環(huán)保的感悟通過朗讀表達出來，懷著激情去認識大自然，讓科學的內(nèi)涵、生動的形象、深刻的思想和強烈的感情融合，感受作品折射出的時代的理性光輝。

五、在學生質(zhì)疑辯論中滲透

在語文教學中，經(jīng)常會發(fā)生學生對課文內(nèi)容質(zhì)疑的情況。如果能夠捕捉住這種時機，因勢利導，引發(fā)辯論，那么將是滲透教育的大好時機。因為真理越辯越明，通過激烈的辯論，學生自己會找到真理，而非老師空洞的說教。學習《離太陽最近的樹》（中職《語文》基礎模塊<下>第六課）時可引導學生在領悟作品對紅柳頑強生命力的歌頌和對紅柳最終不幸命運的悲嘆的過程中，根據(jù)學生的質(zhì)疑，對作品究竟是一首贊歌還是一首悲歌展開深入的討論。理解作品對自然、生命的熱愛，警示世人要保護自然，保護人類的生存空間，保護我們生活的家園。

總之，在中職語文教學中，應該發(fā)揮語文教材中包含的大量弘揚民族傳統(tǒng)美德和勤儉節(jié)約自律精神的內(nèi)容，積極倡導學生崇尚清廉、倡導節(jié)儉、注重環(huán)保、關愛綠色，進一步培養(yǎng)學生正確的價值觀、責任感。