談中學化學教學中的綠色化學教育

[摘 要]：本文探討了中學化學教學中實施綠色化學教育的必要性以及內容和方法。提出化學教師必須充分認識到綠色化學教育的重要性，應積極參與有關的研討和教學實踐，促進綠色化學教育的迅速推廣和普及。

[關鍵詞]：中學 化學教學 綠色化學

一、引進綠色化學教育概念的重要意義

環境污染是目前全世界都在關心的大事，我們在地球上生存，我們只有一個地球，如果地球被污染了，我們人類將無法生存。環境污染與物理現象、化學現象、生物現象都有關系。其中，化學污染是環境污染非常重要的一個方面。在中學化學教育中引進綠色化學的概念，是要讓學生了解到保護環境的重要意義、化學教育與我們周圍環境的關系、怎樣通過學到的化學知識改變我們周圍的環境等知識。通過向學生樹立綠色化學的思想，不僅可以對學生展開情感教育，而且能讓學生將學習的知識轉化為實踐。

二、綠色化學教育的內容

1.課本中的綠色化學知識

在化學課本中，有很多與綠色化學相關的知識，只是化學課本中常常會將它當成一種科學來教育，沒有把它當作一個專題來教育，有些知識僅僅只是給出一個概念。而隨著綠色化學教育的提出，教師就有必要在教學時，將其中化學教育的內容專門提出來讓學生思考。

比如初中化學中提到化學肥料，教師可以對學生專門講述氮素是化學肥料中最重要營養元素之一，它的使用能決定水稻的產量與品質。然而，氮素使用過多，則會使土地的性質改變，下一年，甚至好幾年水稻的產量不會增產反而下降。這種改變土質性質的化學轉換，就是一種化學污染。課本中提到的綠色污染可能篇幅不多，但是教師可以提出其中綠色化學的知識給學生思考。

2.實驗中的綠色化學知識

要讓學生理解到綠色化學，就要讓學生從一點一滴做起。教師要讓學生理解到，之所以現在環境污染現象很嚴重這是由于很多人都覺得污染一點點環境不要緊，然而積少成多，我們的地球就負擔不起這樣的污染。要減少化學污染，就要從自己做起，從小事做起，看能不能在日常生活中盡可能的減少污染，如果每個人都這樣想，才會有一個適合人生存的環境。在化學實驗中，常常要做到化學實驗，教師可以從實驗中引導學生去思索綠色化學的知識，讓學生在化學中了解怎樣減少污染，并用實際行動自覺減少化學污染。

3.實踐中的綠色化學知識

化學的教學是來源于生活，人們研究化學也是為了更好的滿足生活的需要，教師在引導學生學習化學中，常常常要用到實踐的方式讓學生學習化學，那么，可以將綠色化學的知識融入到實踐中。教師可以將綠色化學做為一個項目課題，引導學生通過實踐去學習，通過完成項目式的化學學習，可以自主的思考、自主的實現，通過這樣的學習學生能完成從理論知識到動手實踐的轉化，這樣能對化學知識和綠色化學知識的概念理解得更深刻。

三、綠色化學教育的實踐方法

1.讓學生對課本中的綠色化學知識產生思考

課本中談到的一些知識僅僅只是概念，學生要能把概念轉化為自己的思考才算是真正完成自己對知識的理解，學生在思考中得到自己的結論才算真正學懂了知識。比如教師在教學化學肥料講述氮素使用過多會引起環境污染的問題時，教師可以引導學生去對比國外氮肥用量的吸收率、我國氮肥用量的吸收率。學生可以通過自己比較資料能了解到我國在氮肥化學的應用中和國外先進國家的差距。然后教師可以引導學生去思索使用怎樣的方法才能優化氮肥的使用效果？部份的學生通過思索得到減少氮肥揮發、通過減少氮肥的使用加大鉀肥的使用到達增產的效果等等方法來優化氮肥的使用。雖然學生的設想僅僅是設想，他們的思考還不夠成熟甚至沒有條件證明自己的思索答案，但是當他們展開思考時，就是未來愿意走上綠色化學實踐的第一步。

2.讓學生在實驗中理解減少環境污染的真諦

在中學化學實驗中，經濟要用到化學物質，教師在引導學生進行化學時，可以讓學生在化學實驗中思考綠色化學的知識。

比如學生要學習到物質的轉化的實驗時常常要用到硫類的物質，教師可以引導學生了解到，大量的硫類物質通過轉換在空氣中就會形成二氧化硫，它能讓空氣受到污染。那么教師可以引導學生進行思考，在完成化學實驗時，用怎樣的方法可以既完成實驗又減少硫的用量？有沒有辦法盡量讓實驗減少二氧化硫的生成？怎樣讓生成的二氧化硫不排放在空氣中？教師通過學生在實驗中思考，并通過動手實驗了解到可以通過綠色化學的方法抑制環境污染。

3.讓學生在實踐中完成化學從理論走向生活

化學的研究，實際上是人們從生活上發現物質轉化的現象，然后對此展開專門的研究，以后這類現象的科學就成為化學。人們學習化學，可以控制物質轉換的過程，并可以通過化學轉換讓物質更能滿足自己的需求。目前由于環境的污染，大量有益的物質被轉化為影響人們生活的有害物質，那么通過化學轉換，則可以將一步份有害物質轉化為有益的物質。教師可以通過讓學生實踐這種過程讓學生學會用知識改變周圍的生活。比如在學習有機化合物塑料、化學反應和能量時，教師可以引導學生去思考，使用難以二次利用的塑料會給環境帶來怎樣的影響、如果將廢舊的電池隨意丟棄會有怎樣的影響。通過教師的引導，學生就會自發的思索在日常生活中，從此在日常生活中開始有環保的意識。在了解這些知識以后，學生不僅自己去超市會使用布制購物袋，而且會將垃圾分類丟棄。同時他們也會自發的讓身邊的人也這樣做。學生從自己身邊的事做起，大家通過一點一滴的改變，就會減緩我們地球的污染。

總結：

綠色化學教育是一種情感教育。過去教師在教育化學中，常常讓學生用記背概念的方式讓學生強行學化學，學生覺得化學是冷冰冰的，一點意思都沒有，被動學習化學讓學生學習化學的效率非常低下。通過情感教育，能讓學生能了解到化學和自己生活息息相關，從而產生愿意自發學習化學的想法；而實踐能讓學生把理論知識轉為實踐操作。學生通過實踐，能進一步強化自己對理論知識的理解。在中學化學教育中展開綠色化學的教育，能從情感教育和實踐教育兩個方面都對學生對化學知識的學習，通過各種綜合的教育，學生能通過自主的學習能更深入的理解化學知識，從而提高教師的化學教育效率。

參考文獻：

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