試析初中物理課堂教學改進的途徑策略

[摘 要]：隨著我國教育改革的不斷深入發展，初中物理教學也處在不斷發展變化中，現在初中物理課堂教學的教學理念、教學方法都在進行積極的改革，在新課改的要求下，物理課堂教學要突出學生的中心地位，注意培養學生的學習興趣和創新思維能力，提高學生的實際動手能力，既要達到教材的教學目標又要為學生以后的發展做準備。本文從課前準備、互動式教學和增加實踐性等方面進行討論，探究改進初中物理教學的有效途徑。

[關鍵詞]：教學素材 互動教學 實踐性教學

初中階段是學生正式開始接觸物理知識的學習時期，從這時起學生要通過學習各種物質的物理特性來解釋生活中的各種各樣的物理現象。長期以來，物理教學一直是教學效率相對不高的學科，因為包括各種物理特性、力學、電學等多個方面，需要大量計算和邏輯想象力，學生們在學習中顯得非常困難。那么如何改進課堂教學方法，擺脫傳統教學方式的束縛，探究提高物理教學質量的新策略，提高學生的學習興趣和綜合能力成為新課改要求下，學校和教師們必須思考的問題。

一、充分的課前準備，豐富教學內容

物理學實際上是一門相對抽象的學科，特別是在涉及力學、電學、原子微粒等內容時，需要發揮充分的邏輯推理能力進行思考。在傳統教學中，教師的教學內容主要參照課本，采用“填鴨式”和“灌輸式”的教學方式，向學生傳授知識，不但內容刻板生硬，缺少新意，而且缺乏目標性，過多的強調知識學習，缺乏實際應用技能的培養。對此教師應該突破教材的限定范圍，把教材作為教學的指導目標，積極進行課前準備，通過網絡、書籍等手段搜集教學資料，準備多種多樣的教學材料，對于課堂的教學活動做好合理安排，選擇適當教學方式和講解順序，注重學習的過程與目的相結合。充分的物理教學材料準備能夠豐富教學過程，對于知識點能起到更好的解釋作用，幫助學生理解教材的重點和難點。全面提升學生的學習知識效率和學習方法，調動學生的學習積極性，加深學生物理理解能力，開發物理學習的潛能。所以只有經過充分的課前準備，才能為取得良好的教學效果打下基礎。

二、互動式教學方法的引用

在傳統的教學模式中，教師是課堂的主角，整個課堂教學過程是單一的教師“一言堂”，學生很少有發言、討論的機會。這就使學生參與課堂活動的積極性和主動性大大減小，所以應該大力開展“合作互動”式教學模式，在課堂中增加學生與教師的積極互動交流，從而提高學生參與教學的興趣，培養學生的個性化學習方式。在課堂上通過師生之間的交流和學生之間的積極討論，增加課堂的實踐內容、合作內容和信息交流內容，豐富課堂組織形式。組織學生劃分小組，針對學習內容進行討論探究，開展探討與交流相結合的教學模式，促進學生積極主動的去學習，在小組探究中，學生之間通過交流心得和信息，提出問題，大家共同討論，教師從旁指點，使課堂教學在活躍的氣氛中進行。比如討論“地球同步衛星在地球的上空總是保持靜止的狀態，這是以什么為參照物的？”學生們可以運用所學的物質運動與靜止的原理，對于衛星靜止參照物展開討論。教師最后對學生討論的結果進行評價。

因為每節課的時間是有限的，所以在互動式課堂教學中，教師要注意把握好時間的安排，既要有理論學習的時間，又要注意流出一定的時間供學生進行討論、提問和總結。也可以安排適當的課后作業，以小組為單位進行探究，在下一節課時讓學生們匯報自己的探究討論結果。通過小組間的討論既能加深學生對知識的理解又能提高學生之間的團結合作意識。

三、培養學生自主思考的能力

新的課程改革要求培養學生實際的思考、解決問題的能力，打破傳統的教師包辦一切的教學模式。在物理教學中，教師要注意培養學生的獨立思考能力，讓學生通過主動的思考來加深對物理知識的理解程度。通過提出問題、給定材料等手段，引導學生進行探索式的學習，比如教師提問“什么是相對靜止？當你在坐火車時，哪些物體是在運動的？哪些物體是相對靜止的？參照物分別是什么？”再如“什么叫機械運動？請列舉生活中的例子？”通過這些問題，引導學生主動的思考，將教材的知識點主動與實際生活相聯系。讓學生養成主動思考、發散思維的學習習慣。在課堂上，教師精心的設計問題和提問方式，選擇恰當的時機進行提問，起到拋磚引玉的作用。用貼近知識點、貼近生活的問題，引導學生深入的思考，題注質疑，培養學生分析、觀察、思考、解決問題的基本能力。此外，教師還應注意培養學生的學習興趣，由于初中生的性格活潑，對于新事物往往充滿好奇心，教師可以采用新的教學工具來輔助教學，以此來激發學生對新知識的探究欲望。所以教師應該采用提問與實物相結合的教學手段來引導學生主動的學習和思考新知識。

四、增加教學實踐內容，促進理論與實踐相結合

理論來源于實踐，課堂學習的理論應該與實際生活相聯系，單純的理論學習會導致學習內容與現實想脫離，這樣會導致學習內容枯燥乏味，也不利于學生對知識融會貫通。物理學科是一個與現實生活聯系很緊密的學科，所以應該在理論學習的基礎上，注意理論與實踐的有效結合。通過實踐行動來鞏固課堂學習的理論知識。加速學生對知識的整理和消化。首先，教師應該注意學生的基礎理論學習，強化學生對物理公式、理論的掌握，只有打下堅實的理論基礎才能更好的指導實踐，缺乏理論指導的實踐是無源之水、無本之木，沒有充分的理論學習做準備，必然不能達到理想的實踐效果；其次，在實踐教學中，教師應該注意運用先進的教學儀器和實體設備，創造實踐教學的真實環境，利用各種物理試驗器材，吸引學生的注意力，激發學習興趣。學生可以在教師的指導下進行實驗活動，通過試驗證明理論的真實性，從而加深對物理知識的理解。

總結

物理學科因為需要大量的計算和邏輯分析在初中課程中是比較有難度的學科，教師應該針對物理學貼近生活實際的特點，運用合理的教學方法，改進教學手段。通過充分的課前準備、創設互動式教學環境、培養學生自主學習能力以及增加實踐內容等方法，幫助學生更好進行物理學習，促進物理課堂教學效率的提高。

參考文獻：

[1]何斌.背景下初中物理課堂教學有效性探討[J].術物理教學，2013，21（2）

[1]張愛華.課堂教學的思考[J].科教創新導刊，2010（33）

[1]郭少霞. 論初中物理課堂教學方法[J].課程學習（基礎教育），2011（5）