淺談農(nóng)村初中英語(yǔ)備課

在農(nóng)村初中任教英語(yǔ)多年，結(jié)合課程改革新課標(biāo)的實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)教師在備課中要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

一、教師要研究新課標(biāo)，鉆研教材，找出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際制定教學(xué)目的、教學(xué)要求和教學(xué)方法 。

新課標(biāo)是教與學(xué)的依據(jù)。在鉆研新課標(biāo)的基礎(chǔ)上通讀教材，增強(qiáng)對(duì)教材的理解，只有對(duì)教材有較深刻的理解，才能駕馭教材。掌握了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，在處理教材時(shí)才能突出重點(diǎn)。如七年級(jí)教材對(duì)音素和拼讀規(guī)則的教學(xué)安排就是由淺入深地把單詞與拼讀規(guī)則、音素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教師要教會(huì)學(xué)生認(rèn)讀音素符號(hào)和學(xué)會(huì)一些拼讀規(guī)則，注意到教材的內(nèi)容，并在教學(xué)過(guò)程中充分利用教材，教會(huì)學(xué)生用音、形、義結(jié)合的方法記憶單詞，不是教學(xué)生死背拼讀規(guī)則，而是掌握歸納字母或字母組合的讀音；教會(huì)學(xué)生在讀、記單詞時(shí)會(huì)用拼讀規(guī)則，基本正確地讀出單詞；聽(tīng)到符合拼讀規(guī)則的詞的讀音，能拼出這個(gè)詞來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生把詞的音與形聯(lián)系起來(lái)的能力，再通過(guò)圖片或?qū)嵨镉浽~義，效果就會(huì)顯著提高。

二、教師備課時(shí)要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和英語(yǔ)的特殊性。

學(xué)習(xí)就是認(rèn)識(shí)問(wèn)題的過(guò)程，是從不知到知、到會(huì)、到熟練掌握進(jìn)而形成技能的進(jìn)程。學(xué)習(xí)一般是由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步發(fā)展和提高的。因此在教學(xué)過(guò)程中老師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的能力進(jìn)行。我們?cè)诮虒W(xué)中根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律，常用舊單詞引出新句型、用舊句型引出新詞匯，這是好的方法。有的老師在教學(xué)單詞時(shí)喜歡把生詞寫(xiě)在小黑板上，一個(gè)一個(gè)地帶讀，帶著拼，此法不可取。老師應(yīng)該把詞放在上、下文的句子里教，這樣不但容易記，而且記住以后也會(huì)用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，多種感官的協(xié)同活動(dòng)，是提高識(shí)記效果的一個(gè)重要手段。老師在教新詞、句子或課文過(guò)程中使用實(shí) 物和圖片，使學(xué)生邊看實(shí)物或圖片，邊聽(tīng)老師說(shuō)這個(gè)詞和句子，邊想詞義，詞的拼寫(xiě)形式或句義，邊說(shuō)或邊寫(xiě)，這樣聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)配合、協(xié)調(diào)活動(dòng)，就能大大提高學(xué)習(xí)興趣與效果。人總是會(huì)遺忘的，而遺忘速度是先快后慢，先多后少。為了防止遺忘，最根本的辦法就是及時(shí)復(fù)習(xí)。結(jié)合新詞復(fù)習(xí)舊詞、結(jié)合新句型復(fù)習(xí)舊句型、結(jié)合新內(nèi)容復(fù)習(xí)舊內(nèi)容等都是常用的一些方法。當(dāng)學(xué)到一個(gè)新詞時(shí)，老師可以要求學(xué)生一個(gè)一個(gè)地說(shuō)出、拼出已學(xué)過(guò)的與這個(gè)新詞有關(guān)的一串詞。當(dāng)學(xué)生在堂上你一個(gè)我一個(gè)地拼讀這些詞時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)很濃。這樣做既起到復(fù)習(xí)作用，又形成一種無(wú)形的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，學(xué)生在沒(méi)有壓力的情況下進(jìn)行經(jīng)常性的復(fù)習(xí)，效果明顯。

三、備課時(shí)要以一個(gè)單元為整體，可視實(shí)際情況更改課次順序。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可把一個(gè)單元作為一個(gè)整體，更改課次順序備課更可以突出重點(diǎn)，會(huì)增加重點(diǎn)練習(xí)的機(jī)會(huì)，還能夠通過(guò)多練達(dá)到熟練掌握重點(diǎn)。學(xué)生分組，幾個(gè)人在一起練，課堂形式活潑，更便于激發(fā)學(xué)生積極性。事實(shí)上，平時(shí)很內(nèi)向的學(xué)生也會(huì)被這種氛圍感染，投入到這一大環(huán)境中，積極進(jìn)行交際。事實(shí)證明，教師課備得好、課堂效果就會(huì)更好。

四、教師備課時(shí)要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，了解學(xué)生基礎(chǔ)，制定教學(xué)方法。教師備課既要鉆研教材，又要了解學(xué)生。了解學(xué)生很難，它是一項(xiàng)細(xì)致、耐心而又長(zhǎng)期的工作。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況都不相同，教師必須了解學(xué)生的整體水平及個(gè)體差異，以及各種水平的學(xué)生所占比例，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及接受能力等。我認(rèn)為在有些方面了解學(xué)生比鉆研教材更花時(shí)間、精力。相對(duì)來(lái)說(shuō)，教材是較固定的，而農(nóng)村中有許多是留守學(xué)生，他們的思想是經(jīng)常變化的，并且會(huì)影響學(xué)習(xí)情緒；而學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、水平差異更會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)。老師如不注意這一點(diǎn)，就要犯錯(cuò)誤。大部分學(xué)校里都配了教師用書(shū)或優(yōu)秀教案等，我認(rèn)為此類(lèi)書(shū)只能作為教師參考用，切不可原封不動(dòng)地照搬教師用書(shū)的每個(gè)教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)、練習(xí)內(nèi)容，否則會(huì)徒勞無(wú)功。教師要在備課、教課過(guò)程中考慮自己的全部學(xué)生，這樣才能因地制宜，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。

五、教師要加強(qiáng)自身提高，備課時(shí)要考慮英語(yǔ)的變化與發(fā)展。

任何一門(mén)語(yǔ)言都不是一成不變的，語(yǔ)言是隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)展與豐富多彩的。在當(dāng)今信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，英語(yǔ)作為使用最廣泛的語(yǔ)言，它在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)展變化更大。如ICQ、BTW、Cul8r等等，教師一方面要懂得，這樣就更容易與學(xué)生交往，了解學(xué)生；另一方面更要要求學(xué)生正確對(duì)待，要學(xué)生注意使用場(chǎng)合。

以上淺談幾點(diǎn)體會(huì)，謹(jǐn)供同仁參考。總之，備課是教學(xué)過(guò)程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，并非容易事，教師要備好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課更難。但只要我們認(rèn)真研究新課標(biāo)，鉆研教材，了解學(xué)生，緊跟時(shí)代發(fā)展，備出優(yōu)質(zhì)課就不難。