中職生音樂(lè)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)

[摘 要]：一個(gè)人可以不會(huì)創(chuàng)作音樂(lè)，但是一定要會(huì)欣賞音樂(lè)。音樂(lè)欣賞其實(shí)是一門充滿藝術(shù)性的課程，不僅在于教會(huì)學(xué)生欣賞音樂(lè)，更重要的是要提高學(xué)生的欣賞水平。精神生活的豐富對(duì)于學(xué)生品行的影響將是事半功倍的效果。音樂(lè)欣賞教學(xué)首先必須充分把握音樂(lè)的本質(zhì)，才能去塑造具體的教學(xué)方式方法，并預(yù)測(cè)其效果。本文著重講述了中職音樂(lè)欣賞教學(xué)的基本情況與其可以采取的方式方法，以幫助學(xué)生更好的學(xué)好音樂(lè)欣賞這門課程。

[關(guān)鍵詞]：中職音樂(lè)欣賞 引導(dǎo) 教學(xué)效果

一、中職音樂(lè)欣賞教學(xué)概況

音樂(lè)欣賞教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中非常重要的一個(gè)組成部分，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師的職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生用審美的態(tài)度來(lái)欣賞音樂(lè)，并在這個(gè)過(guò)程中提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)。特別是中職的音樂(lè)欣賞教學(xué)不再像是中小學(xué)的欣賞教學(xué)純粹是滿足學(xué)生的新鮮感，在中職階段，學(xué)生的思維正是從具體思維到抽象思維的過(guò)渡階段，此時(shí)的音樂(lè)欣賞材料需要涉及面更為廣泛，比如有鮮明音樂(lè)形象的交響童話《彼德與狼》；描繪大自然美好景色的《藍(lán)色多瑙河》；表現(xiàn)個(gè)人英雄氣概的貝多芬的《第五交響曲》；歌頌愛(ài)情的中國(guó)作品《梁山伯與祝英臺(tái)》等，以便于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣，也可以挖掘音樂(lè)方面的人才。另外，音樂(lè)類型不僅有藝術(shù)歌曲、京劇、戲曲，還有交響曲、協(xié)奏曲等，音樂(lè)的多樣性、廣泛性更能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。

二、中職音樂(lè)欣賞教學(xué)的意義

很多人可能會(huì)誤以為音樂(lè)欣賞教學(xué)就是放一段音樂(lè)，放一段視頻打發(fā)課堂時(shí)間，沒(méi)有任何實(shí)際意義，這種看法是完全錯(cuò)誤的。因?yàn)橐魳?lè)教學(xué)實(shí)際上包括兩大塊的內(nèi)容：音樂(lè)的自我進(jìn)行和音樂(lè)的他人欣賞，而音樂(lè)欣賞就是后者的內(nèi)容，其主要目的是通過(guò)欣賞音樂(lè)，提高中職學(xué)生的文化品位、審美情趣和人文素養(yǎng)，建立人與人、人與自然、人與社會(huì)之間的和諧關(guān)系，具備感受美和創(chuàng)造美的審美能力，從而引導(dǎo)學(xué)生逐漸具備良好的言行舉止及行為習(xí)慣。另外，從音樂(lè)欣賞中不僅能提高自己的音樂(lè)鑒賞能力，也能為自己的音樂(lè)創(chuàng)作找尋靈感，具體的包括以下三個(gè)方面的意義：

1.學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)。讓學(xué)生欣賞其他優(yōu)秀的作品與音樂(lè)，一方面使沉悶的音樂(lè)理論教學(xué)課得到改善，使學(xué)生獲得了感官上的愉悅，使他們對(duì)音樂(lè)的看法得到改觀；另一方面，在欣賞到前輩的優(yōu)秀作品后，容易使學(xué)生提高對(duì)音樂(lè)的興趣。有了這個(gè)興趣作為風(fēng)向標(biāo)，學(xué)生會(huì)提高對(duì)音樂(lè)方面的關(guān)注度，有著良好的音樂(lè)素養(yǎng)是個(gè)人修養(yǎng)中一個(gè)很有魅力的因素。

2.學(xué)生樂(lè)感能力的培養(yǎng)。長(zhǎng)期耳濡目染在各種音樂(lè)中，沉浸在音樂(lè)的世界里，對(duì)學(xué)生樂(lè)感能力的培養(yǎng)是一個(gè)很好的磨練。良好的樂(lè)感是進(jìn)行其他音樂(lè)活動(dòng)的前提。音樂(lè)是一種聲音的藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。音樂(lè)欣賞就是人們感知、體驗(yàn)和理解音樂(lè)藝術(shù)的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。馬克思說(shuō)過(guò)：“對(duì)于不懂音樂(lè)的耳朵，最美的音樂(lè)也沒(méi)有意義。”所以培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感能力是至關(guān)重要的一個(gè)任務(wù)，這個(gè)重任就歸置于音樂(lè)欣賞教學(xué)之中了。

3.其它學(xué)科的意義。音樂(lè)教學(xué)不同于其它的科目，是一門表現(xiàn)的藝術(shù)，是一門融感情、想象于一體的藝術(shù)，特別是在音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，需要有足夠的想象力與感知力去理解作品的感情與內(nèi)涵，而在此過(guò)程中積累起來(lái)的想象與感知能力同樣適用于其它科目的運(yùn)作。另外，經(jīng)過(guò)一天的客觀知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)一堂音樂(lè)欣賞課，可以讓學(xué)生的精神得到適當(dāng)?shù)胤潘桑彤?dāng)做是寓教于樂(lè)了。在欣賞各國(guó)、各種類型的音樂(lè)作品中，也擴(kuò)大了學(xué)生的視野，陶冶了情操。

三、當(dāng)今中職音樂(lè)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)今的中職音樂(lè)欣賞教學(xué)，是沒(méi)有受到應(yīng)有的重視的。這是由多方面原因致使的，首先要?dú)w宿于中小學(xué)階段的應(yīng)試教育體制，學(xué)校音樂(lè)課極不規(guī)范，很多學(xué)校只是搬出一通枯燥的音樂(lè)理論搪塞學(xué)生，很少正規(guī)地讓學(xué)生欣賞作品，也就很難有好的音樂(lè)欣賞教學(xué)了，使得學(xué)生在這種課堂氛圍中感受不到音樂(lè)的魅力，喪失了對(duì)音樂(lè)的興趣。其次，中職學(xué)生一般自控能力不太好，學(xué)習(xí)方法上也欠佳，課堂中很難做到專心一致，而音樂(lè)欣賞需要專心的用心來(lái)聆聽(tīng)，學(xué)生不能做到也就不能很好的去感受音樂(lè)，逐漸會(huì)失去興趣，也就失去了良好的音樂(lè)欣賞課堂氛圍，必然導(dǎo)致課堂紀(jì)律較差，教師也失去了上好這門課程的信心與耐心。這種現(xiàn)象在普通中職學(xué)校的音樂(lè)課堂上比較普遍，必須得到改觀。

四、中職音樂(lè)欣賞的教學(xué)方法

就中職學(xué)校音樂(lè)欣賞的現(xiàn)狀而言，課堂的局面是非常尷尬的，應(yīng)該采取什么樣的方法來(lái)挽救這種頹廢的趨勢(shì)，是當(dāng)下之務(wù)。在思索方法之前，首先必須了解學(xué)生的心理狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的喜惡來(lái)確定課堂的內(nèi)容，第一堂課的效果是至關(guān)重要的，第一堂課時(shí)便可以用學(xué)生當(dāng)下非常流行的一首歌曲來(lái)做素材。曾有一位老師就用了一首在學(xué)生當(dāng)中廣為流傳的《死了都要愛(ài)》作為欣賞素材，學(xué)生都非常高興，聽(tīng)完后便問(wèn)學(xué)生為什么喜歡這首歌，有的說(shuō)歌曲的節(jié)奏很震撼人心，高潮部分很有激情；也有的說(shuō)：“他們唱的歌很有京腔的味道，高音唱的很輕松”，于是老師便隨著學(xué)生的回答思路給學(xué)生講授了樂(lè)器中伴奏樂(lè)器的特點(diǎn)，引出民族樂(lè)器的知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)得都很認(rèn)真，一堂課下來(lái)都沒(méi)覺(jué)得枯燥。因此必須跟學(xué)生的興趣點(diǎn)相切合，找到共鳴了才能達(dá)到預(yù)想的目的。具體說(shuō)，在欣賞課中可以采取的方法有以下三種：

1.聆聽(tīng)法。通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)優(yōu)秀的作品來(lái)感受作品的內(nèi)涵，此時(shí)尋找作品的感情元素是主要目的，聆聽(tīng)過(guò)后可以讓學(xué)生展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己聆聽(tīng)以后的感受，即使所說(shuō)的感受膚淺，不著邊際，也不要加以駁斥，而是啟發(fā)他們進(jìn)行交流，使各自不同的感受在相互交流的過(guò)程中升華。

2.歌唱法。聆聽(tīng)過(guò)后，可以讓學(xué)生動(dòng)口吟唱，在動(dòng)口吟唱方面中職生應(yīng)當(dāng)是善于表現(xiàn)自我的，在吟唱中引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺茏髌分械囊糍|(zhì)美、律動(dòng)美、意境美，達(dá)到與作品中感情的共鳴。

3.師生互動(dòng)法。欣賞完一段作品，學(xué)生對(duì)之的感受都很深刻的話，可以師生合作試著演奏一段，老師用鋼琴?gòu)椬啵瑢W(xué)生吟唱，若是純音樂(lè)，條件允許的話可以讓學(xué)生一人演奏一種樂(lè)器，當(dāng)然此時(shí)，不必在乎樂(lè)器的音準(zhǔn)與不準(zhǔn)，找到音樂(lè)中的樂(lè)趣才是最重要的。

參考文獻(xiàn)：

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