中職幼師專業聲樂課教學的改革

[摘 要]：聲樂教學，是中等職業學技學前教育專業的一門主要技能技巧課程之一，在我國中職學校的音樂教學中普遍存在重理論、技能而輕實踐應用的問題。中職學校使用的聲樂教學模式一直以來也是較為單一的，一些教學訓練方法和教學理念同實踐脫節，且忽視了中職學校學生的自身特點，沒能做到因材施教。這樣的教學模式已不能適應當前社會的變革和經濟發展需要，且制約和阻礙著聲樂教學的發展步伐。因此，改革傳統的聲樂實踐教學模式，創新教學方式、方法與手段，使聲樂實踐教學成為培養幼師學生綜合藝術、表演能力、創新能力、實踐能力及職業技能的有效途徑。

[關鍵詞]：中職 聲樂課 教學改革

—、中職幼師專業聲樂教學現狀

1、過于強調聲樂學科的專業性

隨著社會對幼師人才的要求越來越嚴格，培養高水平、高素質的幼師人才已經成為中職院校幼師教學的主要目標。聲樂教學作為幼師教育重要的組成部分，其教學即是一種技能培養，也是一種能力塑造。為適應幼師學生將來所從事的幼兒教學，聲樂教學也面臨著嚴峻的考驗。多年來，學前教育專業聲樂教學一直陷入一個誤區，把聲樂教學視為單純的音樂學習，教學內容專業性強、難度大、脫離教學實際。多數專業教師都片面地追求考試成績，強調專業水平，卻忽略了將來的實用性，不能體現專業特色，導致許多學生出現學習困難、學習興趣不高等現象。

2、過于強調聲樂技能技巧的訓練

聲樂技能是為學生將來從事幼兒園工作必須要具備的多種技能之一。學生聲樂技能掌握的程度并不能決定學生是否勝任幼兒園工作，而是看在音樂教學中能否將所學的知識和技能運用到幼兒教學中去。許多教師把大量時間都用在單一的聲樂技能技巧訓練上，在應對技能競賽時的確收到了理想效果，但事實證明，一些音樂技能很好的學生在實習的過程中，同樣也出現了面對幼兒時不知所措，不知如何上課的問題。可見，專業技能的高低并不是決定學生能否勝任幼兒園工作的關鍵所在。

3、專業理論知識與專業技能相脫節

在目前，中職學前教育專業的音樂教師大都是從音樂院校的音樂專業科班出身，沒有接觸過學前教育專業的相關知識，對幼兒園的工作和性質知之甚少，更沒有在幼兒園實踐和工作的經驗。在教學中，主要沿襲音樂學院的教學方式，很難給學生以針對性的指導。

因此，在新形勢下，中職學校必須采取切實措施進行有效改革，通過拓寬專業知識途徑、更新教學觀念、開拓多元化的音樂課程、調整課程結構和教學內容，使中職學校的聲樂教學能夠實現良性發展。

二、中職幼師專業聲樂課教學改革路徑探索

1、構建多元化的授課體系

中職學校聲樂教學老師應從教育對象的實際特點出發，遵循學生身心成長的自然規律，根據學生不同年齡和知識接受能力的實際情況，通過構建多元化的聲樂授課體系來激發學生的學習興趣。中職學校聲樂課程的開設形式要盡量做到多元化，具體到教學實踐中可以把當前流行的小組課和以前通行的個別課進行融合。其中的個別課主要是用來培養學生的專業技能水平，提高學生的發聲技巧和藝術表現能力。聲樂教學采用小組課的目的是能讓學生觀察到教師進行的個別輔導過程，這樣學生可以了解教師是如何對不同學生進行指導的，從老師的指導過程中找到自己存在的不足，然后采用有效的辦法來彌補自己的不足，同時盡最大努力發揮自己的優勢。

2、遵循因材施教的原則，激發學生的學習興趣

應對中職學校的學生，聲樂課要做到因材施教。要對學生進行專業的、科學的和正確的訓練，逐步提高中職學生的聲樂專業水平。聲樂演唱藝術是一種復雜的而又富有創造性的思維活動，要求演唱者積極熱情地投入，所以，教師要努力激發和培養中職學生學習聲樂藝術的興趣。如：善于運用多媒體信息技術來提高學生的學習興趣。中職學校的學生基礎比較差，基本處于聲樂啟蒙教育階段。這一階段需要學生去多看和多聽，多媒體信息技術恰恰有集視、聽、唱于一體的獨特優勢。聲樂教師應通過播放名家的范唱來感染學生，讓學生從內心產生共鳴，同時還可以讓學生邊聽邊進行模仿，以便能了解和把握演唱的真諦。這樣就可以大大提高學生學習的興趣。此外，教師應認真分析學生的個體差異，然后分類分層次教學，讓每個學生都能在課堂教學環節中體會到參與和被重視的快樂，這樣才能使學生都有飛躍性的提高。

3、注意教學內容的選擇

中職學生入學時，音樂基礎普遍較差，相當一部分學生存在不同程度的音準問題，甚至有先天性音準缺陷。因此，適當的選擇教材和降低教材的難度也是非常必要的。畢竟聲樂課的目的不是培養歌唱家，不求學生學的過深，而要強調學會、會用、夠用，適應以后的教學工作。同時，應以《幼兒園教育指導綱要》為根本，深入調研，針對幼兒園的實際情況，調整教材方向，把幼兒園的實際需要與學前教育專業的聲樂教學內容結合起來，選擇難度適中，能夠體現專業特色，可以作為學生今后從事幼兒教學資料的學習內容。以兒歌的演唱和創編等內容為主，使學生在掌握基本的、必要的聲樂技能的基礎上，開闊眼界，能夠靈活運用所學的聲樂知識和技能。

4、多元活動實踐，豐富情感體驗

聲樂教學的過程就是音樂的藝術實踐過程。在聲樂教學活動中，都應激發學生參與活動的積極性和創造意識，重視藝術實踐，鼓勵學生用各種方式對音樂進行再創造，通過多元音樂活動實踐，增強學生音樂表現的自信心，豐富情感體驗。在學唱《我們都愛你，地球媽媽》這首歌時，我引導學生用自己喜歡的方式把自己的感受表達出來。結果有的學生用動情的演唱來表達；有的用畫筆來深情描繪；有的通過幻燈片為大家展示一幅幅地球被污染的畫面；有的同學表演環保時裝秀；有的同學向全校發出環保倡議書。最后，學生不僅學會了歌曲，而且他們的心靈也得到凈化，情感得以升華，情操得以提高。另外，我還鼓勵學生參加校里校外的音樂表演活動、幼師技能大賽、歌手比賽等活動，體驗到成功的喜悅，豐富情感體驗。

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